20xx小學語文五年級教案——大自然的語言教學反思沙龍(編輯修改稿)
2025-09-23 05:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生都喜歡讀書， 6 進而視讀書為一種樂趣、一種享受，讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境、感受語言的特點和閱讀的樂趣在這一節(jié)課中得到了很好的表達。上課伊始，崔老師通過播放課件中的配樂閱讀詩歌，讓學生聆聽使他們初步感知詩歌內(nèi)容及文字中所蘊含的情感，山泉般優(yōu)美的音樂、天籟般甜美的嗓音，聲情并茂的朗讀一下子抓住了孩子們的心，把他們帶入到課文的情境中。 丁素紅： 我認為本節(jié)課中合作學習這個環(huán)節(jié)也是一個亮點。 接下來，我就這方面談幾點想法： 合作法是以合作學習小組為根本形式，以師生、生生及組際之間的多邊活動為載體，充分開發(fā)和利用教學系統(tǒng)中的人力資源，提高學習效率的立體化的多層次的學習方法，本課教學中，崔老師讓學生在自讀課文，熟悉課文的根底上，提出自己不能解決的疑難問題，然后以學定教、因勢利導，采用師生合作、生生合作的學習方式分三步讓學生進行小組合作學習：第一步，同桌討論選讀文中某一自然段；第二步，根據(jù)文字提示，我們小組讀了第 ____自然段，這節(jié)大自然的語言指的是 ________，它告訴我們 _________。 讓學生分組討論研究；第三步，讓學生分組匯報所得，充分表達了合作法的以下幾點優(yōu)勢。 7 表達了開放性教學的優(yōu)點，有利于調(diào)動教與學雙方的積極性。 表達了學生主體的人人參與、個個投入、共同探討、合作解決及信息共享的目標。 有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每個學生都得到開展的目的。 有助于培養(yǎng)學生合作精神和集體的觀念，也有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與能力。 沈農(nóng)： 始終微笑著面對學生，我認為是注重情感投資。注重情感投資，就能在教學中起鼓舞、喚醒、鼓勵 的作用。以親切的態(tài)度設置問題情境，以期待的心情等待著學生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給學生以點撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新知識，以親切、信任的態(tài)度去聆聽學生的答復。這種具有吸引力的教學，能使學生注意力集中，樂于學習，積極思考，并且在學習中獲得滿足，得到提高。 吳海林： 剛剛沈老師談到了在這節(jié)課中，老師對學生閱讀能力的培養(yǎng)。確實是這樣，語言作為交際的工具，它的技能包括聽、讀、說、 8 寫。讀是為了感知語言文字，體驗作者的情感；而說是為了表達出自己的意思讓別人聽明白。對于一年級的學生而言，在他們正式接觸標準的語言之始，如何對他們進行說話訓練，以提高口語表達能力呢？崔老師的這節(jié)課中對這個問題作了很好的詮釋。給我印象最深的就是聯(lián)系生活，在具體情境中激發(fā)學生樂于表達的愿望，使他們言之有物，言之有序。如學生在經(jīng)歷了閱讀感悟，同桌合作討論后，老師出示了這樣的一個說話題：我們小組讀了第 ______節(jié)，這節(jié)中大自然的語言指的是 ______，它告訴我們 _______。讓學生根據(jù)此題，結(jié)合對課文的閱讀理解，進行說話練習。此時學生充分調(diào)
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