怎樣在閱讀教學中把讀落到實處(編輯修改稿)
2025-01-01 10:40 本頁面
【文章內容簡介】 ）送給我的，那是（ ）。 【設計意圖：二讀，通過讓學生充分地讀課文，同桌互讀，從而對課文內容進行更深層次的理解。以填空的形式歸納課文內容，讓學生整體感知?！? （ 3）三讀 ：讀一讀，想一想，新年到了，大自然送給我們什么樣的祝福？ 。 ：劃出相關的句子，展開想象讀文。 。 。 【設計意圖：三讀，讓學生充分去讀書，用多種形式去讀，在讀中理解，在讀中感悟，通過反復朗讀體驗語言文字的美。引導學生運用邊讀邊感悟的閱讀策略，進行個性化的閱讀活動?！? （四） 品讀積累延伸 ：熟讀成誦。 。 :看一看每一小節(jié)有幾句話，一句一句地背。 。 。 【設計意圖：品讀，為學生創(chuàng)設了自主學習的情境，從語言表達中獲得情感體驗，做到熟讀成誦?！? 二 、 用多種朗讀方法 , 進行個性化的閱讀 在朗讀教學中教師應竭盡所能地制造機會開展多樣化形式的朗讀 ,讓學生感受朗讀的樂趣。 例如，我在教學《池塘邊的叫聲》時，在課文教學中，我把閱讀的時間充分給學生，充分讓學
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