7袁貴仁創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)上的致辭(編輯修改稿)
2024-09-23 00:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 薄弱學(xué)校改造工作。會(huì)同財(cái)政部召開了專題工作會(huì)議，就全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃作出進(jìn)一步部署， 2024— 2024 年專項(xiàng)投入 170 億元，主 要用于農(nóng)村 XX 縣區(qū)鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容改造、配置教學(xué)設(shè)備等。完善資助政策體系。學(xué)前教育從今年秋季學(xué)期起，由地方先行建立資助制度。今年秋季學(xué)期起，中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)再次提高，達(dá)到小學(xué) 1000 元，初中 1250 元。建立普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度。普通高校國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)從原來(lái)每生每年 2024 元提高到 3000 元，惠及 430 萬(wàn)名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生進(jìn)行 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 生活補(bǔ)助。目前，國(guó)家已建立起從學(xué)前教育到研究生教育的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系并適當(dāng)提高了資助標(biāo)準(zhǔn)。不少省份 也從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助，如 XX 省對(duì)省屬普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)補(bǔ)貼，每生每月 60 元。深入推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。完善就業(yè)政策體系，廣泛提供就業(yè)信息，積極搭建就業(yè)招聘平臺(tái)。如 XX 省實(shí)施崗位拓展、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)、基層就業(yè)、服務(wù)援助等 “ 四大計(jì)劃 ” ，并將高校畢業(yè)生就業(yè)工作納入市縣政績(jī)考核，有力推動(dòng)了高校畢業(yè)生就業(yè)工作。 。組織開展 “ 整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程 ” 工作，促進(jìn)形成目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)的大中小學(xué)課程體系。研究 制定減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)性意見，推進(jìn)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，建立中小學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)、舉報(bào)、公告和問(wèn)責(zé)制度。推動(dòng)落實(shí) “ 以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)學(xué)校為主 ” 的政策，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，今年全國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員子女在公辦學(xué)校就讀比例達(dá)到 %，比 2024 年增長(zhǎng)了%。加快農(nóng)村職業(yè)教育改革，會(huì)同發(fā)改委、科技部、財(cái)政部等 9 部門聯(lián)合召開加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育工作會(huì)議，貫徹實(shí)施 9 部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》。各地在承擔(dān)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)任務(wù)的 同時(shí)，結(jié)合本地 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 實(shí)際，分別組織開展了一批省、市 XX 縣區(qū)級(jí)層面的教育體制改革項(xiàng)目，形成了全方位、多層次、廣覆蓋的教育體制綜合改革體系。如寧夏回族自治區(qū)加速推進(jìn)職業(yè)教育，成立了以自治區(qū)主席任組長(zhǎng)的推進(jìn)職業(yè)教育跨越式發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極開展職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，啟動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)體制機(jī)制改革試點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式，加強(qiáng)東西部合作辦學(xué)。 。在政風(fēng)建設(shè)方面，根據(jù)中央創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，教育部專門制定了《機(jī)關(guān)干部深入基層開展調(diào)研蹲點(diǎn)活動(dòng)的方案》，選派干部深入中西部地區(qū)基層教育單位開展為期 1 個(gè)月的調(diào)研蹲點(diǎn)。首批 28 名干部分 5組派駐新疆、貴州、甘肅、寧夏、青海等 5 省區(qū)，第二批人員也將于近期派出。制定了《教育部機(jī)關(guān)作風(fēng)評(píng)議實(shí)施方案》，充分聽取基層對(duì)教育部機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的意見和建議。在行風(fēng)建設(shè)方面，加強(qiáng)對(duì)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)情況的監(jiān)督檢查，組織專項(xiàng)檢查組，于 9月 — 10月對(duì)教育部直屬高校和部機(jī)關(guān) 18個(gè)司局和直屬單位進(jìn)行了黨風(fēng)廉政建設(shè)專項(xiàng)檢查。繼續(xù)做好對(duì)直
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