7學(xué)習(xí)法律知識的心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-09-23 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過激行為，釀成悲劇。近幾年來發(fā)生的未成年人暴力事件中相當(dāng)一部分就是由此類心理 問題所導(dǎo)致的。 ② 過高的自我評價(jià)。這是一種與過低的自我評價(jià)相對立的自我意識狀態(tài)。在這種自我概念的支配下，個(gè)體往往擴(kuò)大現(xiàn)實(shí)的自我，形成錯(cuò)誤的不切實(shí)際的理想的自我，并認(rèn)為理想的自我可以輕易實(shí)現(xiàn)。這種類型的未成年人往往盲目樂觀，以我為中心、自以為是，不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認(rèn)可，容易引起別人的 第 8 頁 共 17 頁 反感和不滿。因此極易遭受失敗和內(nèi)心沖突，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，導(dǎo)致苦悶、自卑、自我放棄。有時(shí)會(huì)引發(fā)過激行為和反社會(huì)行為。 （二）未成年人犯罪原因的社會(huì)學(xué)分析 未成年時(shí)期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的人生階 段。因此，未成年人的身心特征本身并不是決定犯罪發(fā)生的必然原因。但是，由于這一特定年齡階段身心發(fā)展的不成熟性、不穩(wěn)定性，使得他們極易在社會(huì)化過程中接受錯(cuò)誤、消極的影響，進(jìn)而產(chǎn)生形成犯罪心理、實(shí)施犯罪行為的可能性。未成年人的犯罪心理的形成要經(jīng)歷一個(gè)不完全社會(huì)化或者錯(cuò)誤社會(huì)化的過程，這是一個(gè)由量的積累到質(zhì)的飛躍的過程。未成年人的社會(huì)化主要是在家庭、學(xué)校等直接生活的微觀社會(huì)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。 ，是未成年人一生中經(jīng)歷的第一個(gè)場所，是他們社會(huì)化過程的起點(diǎn)。在未成年人社會(huì)化過程中 ，家庭起著舉足輕重的作用，而不良家庭環(huán)境對未成年人不健全人格的形成具有原發(fā)性的影響。（ 1）家庭結(jié)構(gòu)有缺陷 家庭的殘缺，是未成年人犯罪的 “ 催化劑 ” 。夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)，當(dāng)夫妻雙方感情破裂，或者因?yàn)殡x婚、死亡、服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，致使家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞。在這種家庭中，尤其是失去丈夫的家庭，家庭收入減少，生活水平下降，教育子女的責(zé)任就落到了妻子一方，再加上家務(wù)勞動(dòng)的壓力、時(shí)間、精力等的限制，疏于管理和教育， 第 9 頁 共 17 頁 極易導(dǎo)致未成年人放任自流，誤入歧途。另外，由于家庭結(jié)構(gòu)不完整， 導(dǎo)致家庭成員間的情感交流失衡，人際關(guān)系冷漠，未成年人很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格特點(diǎn)和反叛心理。他們在家里得不到愛和精神生活的滿足，往往會(huì)向外尋求精神支持和寄托。這樣，由于他們心理尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在不良環(huán)境的影響和壞人的教唆、引誘下，很容易走上犯罪道路。（ 2）家庭教養(yǎng)方式不當(dāng) 家庭的教養(yǎng)方式直接關(guān)系到教育的成敗。一些家長沒有遵循未成年人生理、心理特征和成長規(guī)律，造成教養(yǎng)方式不當(dāng)，導(dǎo)致未成年人犯罪的一個(gè)很直接的、很重要的原因。據(jù) XX 省少管所反映，在該所服刑的少年犯中有 80%和家庭教養(yǎng) 方式不當(dāng)有關(guān)。[5]家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 ① 嬌寵、溺愛 現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女率在逐年升高，就是因?yàn)榧彝ブ挥幸粋€(gè)孩子，家長往往對子女采取的是一種百依百順、即使子女犯了錯(cuò)誤也對其包庇的態(tài)度，使孩子從小養(yǎng)成了自私任性、好逸惡勞、驕橫霸道、自我中心的不良性格和行為習(xí)慣。這種未成年人進(jìn)入社會(huì)后，當(dāng)他們的個(gè)人利益和需要不能在正常的范圍內(nèi)得到滿足時(shí)，很可能不顧社會(huì)道德、法律規(guī)范，從而發(fā)生違法犯罪行為。② 簡單粗暴 與溺愛正相反，有些家長走向了另一個(gè)極端。這些家長發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤后，無視子 女正常的自尊和獨(dú)立的人格，對他們動(dòng) 第 10 頁 共 17 頁 輒打罵。一方面，家長的舉動(dòng)給子女提供了學(xué)習(xí)模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作為解決問題的方式的觀念。另一方面，引發(fā)、強(qiáng)化了子女的逆反心理，造成子女和父母感情破裂，形成情緒對立、互不信任的局面。他們在心理上視父母為敵，離家出走，流落到社會(huì)去找小兄弟取得“ 同情 ” 、 “ 溫暖 ” ，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。 ③ 放任自流 父母放棄了教育子女的責(zé)任，對子女的一切行為舉止采取不加干涉的態(tài)度，放任自流。在這種家庭里成長起來的孩子，極 易形成冷酷的、自傲、自狂、目空一切、自以為事、玩世不恭的不良性格。他們在父母的放任下過早的走向社會(huì)，由于缺乏父母的指導(dǎo)和監(jiān)督，并且自身認(rèn)知水平不高，缺乏正確辨別是非、善惡的能力，在社會(huì)上各種不良因素的誘導(dǎo)和影響下，很容易形成犯罪心理，走上違法犯罪的道路。 ④ 期望過高 現(xiàn)在，很多家庭都是獨(dú)生子女，家長對孩子傾注了全部的愛，同時(shí)也對子女的學(xué)習(xí)成績提出更高的要求，而子女盡最大的努力也難以達(dá)到，這時(shí)孩子就產(chǎn)生極大的心理壓力，甚至焦慮不安，產(chǎn)生了逃避和逆反心理。當(dāng)這些壓力超過了他們的承受能力時(shí)，在逃避和逆反心 理的支配下很可能會(huì)離家出走，以至誤入歧途；有的甚至做出弒親等過激行為。 ⑤ 缺乏情感溝通 有的父母整天忙于
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