【文章內(nèi)容簡介】 事就表現(xiàn)出卡西帕馬虎、不曉事的小孩子的形象特點。 點睛：本題考查賞析詞語的能力，解答時可以從以下幾個角度進行：語言表達上，是否運用手法（修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法），有無特殊語言特點（疊詞、口語）等；寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的形象或情感；結(jié)構(gòu)上有什么作用，例如，總領(lǐng)下文、承上啟下、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點明中心 或升華中心等。 8. 試題分析：本題是一道探究題，解答時需要先明確觀點，然后理解畫線句子含義，再聯(lián)系現(xiàn)實證明自己的觀點。畫線句子的意思是說獲得間接經(jīng)驗的人起點高、成就早，但會有更多的迷茫。對這一觀點，考生可持贊成態(tài)度也可持否定態(tài)度，若持贊成態(tài)度，就可以舉一些社會上富二代、官二代起點高但過多迷茫，胡作非為的例子 ； 若持否定態(tài)度，就可以舉一些名門之后在祖輩的基礎(chǔ)上起步，因起點高而很快既得成就的例子。無論選擇哪一種觀點，都要言之成理，自圓其說。 9. 試題分析：標題中的 “ 偉大 ” 是形容卡西帕的，本題要求分析 “ 偉大 ” 的 含義，也就是要求考生答出卡西帕的不同尋常之處。從出身來看，卡西帕家境貧寒，她連洗發(fā)水都沒有用過，她小小年紀就離開了學(xué)校，漢語也說不好，經(jīng)常惹人笑話。然而即便是這樣，她自己并不覺得生活艱苦，從不抱怨，她 “ 很想當學(xué)生 ” ， “ 有自己美妙而奢侈的夢想 ” ，對生活有著美好的期待，綜合這些信息就可得出本題的答案了。 10. 試題分析：本題是一道探究題，考生可答卡西帕的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，也可答卡西帕的夢想不能實現(xiàn)，解答時首先要明確自己的觀點，然后從原文出發(fā)，找出相關(guān)論據(jù)來支撐自己的觀點。如 ， 答卡西帕的夢想不能實現(xiàn)，可從卡西帕早早 輟學(xué)，普通話都說不好，沒有足夠的基礎(chǔ)知識，她自己又什么事都不明白，做事馬虎等角度分析；如答卡西帕能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，從卡西帕自身的角度就可從卡西帕自信、樂觀、對學(xué)習(xí)有堅定的信心來分析，從卡西帕母親的角度，則可從母親對卡西帕特殊的教育方式來分析。 古詩詞閱讀 閱讀下面的詩歌，完成下面小題。 漢廣 南有喬木，不可休思 ① 。漢有游女，不可求思。漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方 ②思。 翹翹錯薪，言刈其楚 ③ 。之子于歸，言秣其馬 ④ 。漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。 翹翹錯薪，言刈其蔞。之子于歸，言秣其駒。漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。 【注】 ① 思：語氣助詞，無義。 ② 方：坐伐渡江。 ③ 刈：割。楚：荊條，一種灌木。 ④ 之子于歸：女子出嫁。秣：喂牲口。 11. 從體裁上看，這是一首 □□ 詩。 12. 對本詩分析不正確的一項是 A. 第一章以喬木不可休起興，為全詩奠定了惆悵傷感的情感基調(diào)。 B. 全詩以江漢不可渡比喻主人公對漢水游女渴望不可求的情思。 C. 通過情緒的陡然轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了主人公由希望到悲憤的情感歷程。 D. 作品通過秣馬秣駒的行動描寫表現(xiàn)了主人公對游女的一片深情。 13. 簡要分析本詩在結(jié)構(gòu)上的特點。 【答案】 11. 古體 12. C 13. 重章疊句，反復(fù)詠嘆。全篇三章，前一章獨立，后二章疊詠，三章層層相聯(lián)，尤其是后兩章結(jié)構(gòu)幾乎相同，更替的只是其中一兩個字，這樣寫可以達到一唱三嘆，反復(fù)吟詠，把抒情主人公對在水一方的游女追求不得的無望情感表達得淋漓盡致 【解析】 11. 試題分析：本題考查詩歌體裁知識，解答時可通讀全詩，回憶學(xué)過的詩歌體裁知識，然后對號入座，判定所考查詩歌的體裁。本詩篇幅較長，全篇 皆用四言，符合《詩經(jīng)》中詩歌的特點，故應(yīng)屬于古體詩?！秶L(fēng) 周南 漢廣》是先秦現(xiàn)實主義詩集《詩經(jīng)》中《國風(fēng) 周南》中的一篇， 是先秦時代的民歌。這首詩是男子追求女子而不能得的情歌。抒情主人公是位青年樵夫。他鐘情一位美麗的姑娘，卻始終難遂心愿，情思纏繞，無以解脫，面對浩渺的江水，他唱出了這首動人的詩歌，傾吐了滿懷惆悵的愁緒。全詩三章的起興之句，傳神地暗示了作為抒情主人公的青年樵夫，伐木刈薪的勞動過程。 12. 試題分析： C項， “ 由希望到悲憤 ” 不當。從情感表現(xiàn)看，此詩前后部分緊密相聯(lián)，細膩地傳達了抒情主人公由希 望到失望、由幻想到幻滅，這一曲折復(fù)雜的情感歷程。首章八句，四曰 “ 不可 ” ，把追求的無望表達得淋漓盡致，不可逆轉(zhuǎn)。三、三兩章一再地描繪了癡情的幻境：有朝 “ 游女 ” 來嫁我，先把馬兒喂喂飽； “ 游女 ” 有朝來嫁我，喂飽駒兒把車拉。但幻境畢竟是幻境，一旦睜開現(xiàn)實的眼睛，便更深地跌落幻滅的深淵。他依然癡情而執(zhí)著，但二、三兩章對 “ 漢廣 ” 、 “ 江永 ” 的復(fù)唱，已是幻境破滅后的長歌當哭，比之首唱，真有男兒傷心不忍聽之感。 13. 試題分析：從結(jié)構(gòu)形式上分析，《漢廣》全篇共三章，前一章獨立，后二章是重章疊句的結(jié)構(gòu)形式，這種結(jié)構(gòu)方式也是《 詩經(jīng)》常用的結(jié)構(gòu)方式。本詩第二、三兩章只有個別字不同，如 “ 言刈其楚 ” 與 “ 言刈其蔞 ” 只有 “ 楚 ” 和 “ 蔞 ” 不同，而 “ 言秣其馬 ” 和 “ 言秣其駒 ” 也只有 “ 馬 ” 和 “ 駒 ” 不同，這種結(jié)構(gòu)形式能夠形成一種回環(huán)反復(fù)的表達效果，增強詩歌的音韻美、意境美、含蓄美，使要表達的情感更加淋漓盡致。 點睛：《詩經(jīng)》中的一些詩歌，特別是《國風(fēng)》和《小雅》的詩歌，它們在結(jié)構(gòu)形式上，常常采用一種復(fù)疊的手法，即詩歌的章與章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本相同，只是在對應(yīng)的地方更換幾個詞而已，這種手法就是重章疊句?！对娊?jīng)》的作者巧妙地利用重章疊句的手法，反復(fù)地進行 吟詠歌唱，借以營造氛圍，深化主題，淋漓盡致地抒發(fā)喜怒哀樂的情感，同時，也增強了詩歌的音樂性，使詩歌得以傳達出無窮的魅力。 本題考查的就是這種重章疊句的結(jié)構(gòu)形式。 文言文閱讀 閱讀下文，完成下面小題。 ① 郭橐駝，不知始何名。病瘺，隆然伏行，有類橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號之 “ 駝 ” 。駝聞之，曰： “ 甚善。 名 ． 我固當。 ” 因舍其名，亦自謂橐駝云。 ② 其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。 ③ 有問之，對曰： “ 橐駝非能使木壽且 孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不 害 ． 其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧， 甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣 。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之，故不我若也。吾又何能為哉！ ” ④ 問者曰： “ 以子之道，移之官理，可乎？ ” 駝曰： “ 我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰： ‘ 官命促爾耕， 勖 ．爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。 ’ 鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故 病 ． 且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？ ” ⑤ 問者曰： “ 嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)。 ” 傳其事以為官戒。 14. 寫出下列加點詞在句中的意思 （ 1）甚善， 名 ． 我固當 （ 2） 勖 ． 爾植，督爾獲 15. 為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。 故吾不 害 ． 其長而已 A. 傷害 B. 妒忌 C. 妨礙 D. 禍害 16. 為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。 故 病 ． 且怠 A. 生病 B. 困苦 C. 貧困 D. 怨恨 17. 下列句中加點詞意義和用法都相同的一組是 A. 旦暮吏來 而 ． 呼曰 而 ． 翁歸，自與汝復(fù)算耳 B. 故鄉(xiāng)人號 之 ． “ 駝 ” 以子之道，移 之 ． 官理 C. 以致 其 ． 性焉爾 以金籠進上，細 疏 其 ． 能 D. 而木之性日 以 ． 離矣 覆之 以 ． 掌，虛若無物 18. 把下列句子翻譯成