20xx音樂之都維也納教學設計方案(編輯修改稿)
2025-09-21 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的重點難點問題，提高課堂效益的。 五、教學媒體設計 ?音樂之都維也納 ?一課的教學中，課件中優(yōu)美的古典音樂，精美的維也納風光圖片，好看的表現(xiàn)維也納城市的影像將學生帶入了美麗的音樂之都維也納這座城市之中，學生們在其間快樂地暢游， 6 接受著高雅藝術的熏陶，使他們身臨其境，為課文的學習打下了良好的根底。 維也納全覽：概括地介紹維也納的總體面貌，讓學生感受到維也納的秀麗風光與音樂的淵源。 音樂家：提供了貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、蕭邦、施特勞斯等著名音樂家的生平，在維也納的經(jīng)歷及創(chuàng)作情況 ,讓學生感悟維也納給音樂家的成長創(chuàng)作帶來的巨大影響。 城市裝飾：提供維也納城市中著名音樂家的雕像等圖片，感受音樂之都的藝術氣氛。 圓舞曲：提供古典音樂 ?春之聲 ?，體會音樂是維也納人民生活中不可缺少的重要組成局部。 盛大音樂會：通過新年音樂會盛況轉播，使學生體會歌劇院對國內(nèi)外觀眾和世界各國音樂家的吸引力。 國家歌劇院：通過錄象、圖片、文字資料介紹維也納國家歌劇院的歷史，建筑特點、內(nèi)部裝飾及在世界上的影響使學生真正認識音樂之都。 〔以上設計那么使學生能較快的把握課文結構與內(nèi)容 ,為學生創(chuàng)設了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學習環(huán)境，使 7 學生在流動的音樂、美妙的畫面中受到的熏陶，感受音樂之都的非凡魅力，激起對音樂的喜愛之情。〕 六、教學過程設計與分析 ?音樂之都維也納 ?第二課時 教學目標： 體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。 在獨立閱讀的過程中提高自學能力。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、引入。 師：今天我們繼續(xù)學習 ?音樂之都維也納 ?。 生：讀課題。 師：維也納是一座怎樣的城市呢讓我們來欣賞一些圖片。 〔課件出示帶背景音樂的圖片〕 〔 設計意圖：維也納是世界著名的音樂之都，通過課前的預習和第一課時的學習，學生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個重點。課堂伊始，通過播放 ?藍色多瑙河 ?，讓學生置身于音樂之中，跟著老師暢游音樂之都。并帶著問題，帶著思考進入下一環(huán)節(jié)的學習。〕 8 課件顯示自學要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設計成問題。 學生自學。 師：請學生當老師，向大家發(fā)問，教師歸納問題。
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