初中語文部編教材培訓心得體會共5篇(編輯修改稿)
2024-09-21 20:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 整個語文教學 中指導學生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。 二、注重名著閱讀的引導，給學生學習搭建平臺 新教材和以往對比，有一個很大的不同，就是更加注重名著閱讀。這就要求我們在教讀課中，重視名著導讀，運用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務，達成閱讀目標的學法?？梢圆扇《喾N靈活有趣的形式，例如設計搶答，游戲等環(huán)節(jié)，讓學生對名著感興趣。完成從被動讀書到主動讀書的轉(zhuǎn)變。 在自讀課中，指導學生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗，自主閱讀，強化閱讀方法，沉淀為一種能力，關鍵是引導學生用法。 三、教師設計教學，學生在自己體驗中學習 在 7 月 28 日上午，我們觀看了部編版七年級語文上冊新增課文《竊讀記》的課堂實錄。從視頻錄像中我領略到了名師獨特的教學方法。老師充分發(fā)揮了學生的學習主動性，課堂氣氛活躍，寓教于樂，很好的完成了教學任務。這給我今后的教學提供了指引和幫助。我們在今后的教學中應遵循新教材設計原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學生，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想；解放眼 睛，讓學生能看；解放雙手，讓學生能干；解放嘴巴，讓學生能談；解放空間，讓學生能接觸自然；解放時間，讓學生能學自己想學的東西。 這就是我在新教材培訓中的點滴體會，抓住文本，取其本意。在今后的教學中努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認識與體會。 第四篇： 2024 年部編初中語文教材網(wǎng)絡培訓心得體會 2024 年部編語文教材網(wǎng)絡培訓心得體會 小佳河鎮(zhèn)中學 鞠莉 一、教材編寫情況（五個唯一） 唯一一部教育部主持編寫的教材； 唯一一套經(jīng)過中央審查的教材； 唯一一部編寫時間最長的教材； 唯一一部多層次， 多角度審查的教材； 唯一一部經(jīng)過兩次試教、兩輪試講的教材。 二、教材編寫的基本理念 立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。（社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領土安全教育等） 守正創(chuàng)新：守正，遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結(jié)合課標要求進行自主合作探究；創(chuàng)新，吸納使用以來出現(xiàn)的課改經(jīng)驗以及國外一些創(chuàng)新理念。 語文素養(yǎng)：中學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新。三、三大創(chuàng)新特點 和原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量總的是減少了，由原來的 30 課變成現(xiàn)在的 24 課，雖然課文量減少了，但不等于教學總量的減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富，也更有效。單元是按照（人文主題加語文要素組織的。 關于語文知識問題，語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現(xiàn)在課下，注意和閱讀的配合，課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來，突出基礎性、實用性。（隨文學習，聯(lián)系滲透） 閱讀教學實施 “ 三位一體 ” 的閱讀教學設計（教讀、自讀、課外閱讀）。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，改精讀為教讀，改略讀，為自讀。教讀：教師引導學生閱讀，目的是方法，教方法，構(gòu)建閱讀能力；自讀：在教讀中學到的方法運
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1