安全教育感悟[5篇](編輯修改稿)
2024-09-21 18:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是班內(nèi)的 “ 寵兒 ” ，所以這類學(xué)生的心理特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的優(yōu)越感、自負(fù)又脆弱，經(jīng)受不起打擊。有點(diǎn)小挫折、小困難都可能造成他們很大的情緒波動。因此，工作中，對于優(yōu)等生，我對他們的要求反而更加嚴(yán)格 ，警鐘長敲，絕不一味 “ 寵愛 ” 。并且多做他們的心理工作，增強(qiáng)他們面對困難的信心，戰(zhàn)勝困難的決心，使他們逐步從自負(fù)變成自強(qiáng)。 “ 博愛 ” 中等生 中等生，這是一個容易被教師所忽視的群體。曾經(jīng)接到一封來自班內(nèi)的信，有句話感觸很深：老師，您的一次鼓勵的眼神都給我前進(jìn)的動力，您的一次表揚(yáng)的話語，都能讓我們感動很久 。 ”可見，中等生更需要教師的關(guān)愛。這類學(xué)生的心理特點(diǎn)是：他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們之所以成為中等生，并非沒有潛能，而是由于多方的原因，歸結(jié)起來 ：一類是缺乏敢為人先的競爭心理，一類是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有恒心，忽冷忽熱。工作中，對于第一類學(xué)生，給予充分的關(guān)愛，幫助他們找尋合理的定位，最大限度的激發(fā)他們的潛能，而對于第二類中等生，則是嚴(yán)格地要求，防止他們成為問題生。 “ 偏愛 ” 后進(jìn)生 “ 后進(jìn)生 ” ，是讓教師頭疼的一類，他們身上存在著這樣或那樣的不良習(xí)慣。這些學(xué)生，其實(shí)他們的內(nèi)心往往都是自卑的， 第 7 頁 共 13 頁 對于他們，更應(yīng)該 “ 偏愛 ” 。對于他們身上的閃光點(diǎn)，即使微如螢火，也要細(xì)心呵護(hù)。俗話說的好：良言一句三冬暖，春風(fēng)化雨暖心田。我想，只要給予關(guān)愛 ，定會看到希望。 花有花的色彩，葉有葉的榮耀，作為一名班主任，我體會了快樂，也感悟了真誠。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 ” 第四篇：教育感悟教育感悟： 愛孩子不是給他你覺得最好的東西，而是他最需要的東西。 無論我們生活多么艱難，生活中受了多大委屈，不要抱怨，更不要把怨氣撒在孩子身上，這些都是你自己該承受的，和孩子無關(guān)。 世界上有很多不幸的孩子，我們多看看多想想他們，再看看自己健康快樂的孩子，你還會有怨氣對他不滿嗎。所以，要有一顆友善的心對待孩 子和人們。 陪伴孩子的時(shí)候，父母要全身心和孩子在一起，盡量別想著工作，別想著壓力。 教育，不是放縱?，F(xiàn)在有些專家和家長把教育理解成自由和放縱，實(shí)際上是害了孩子。 當(dāng)孩子不適應(yīng)學(xué)校生活時(shí)，其實(shí)是家長從小嬌慣孩子，才導(dǎo)致如此結(jié)果，家長不怪自己教育失誤，卻怪孩子自理能力差，實(shí)在不講道理。 第 8 頁 共 13 頁 水往低處流，云在天上飄，要自然的接受這一切，就是平常心，面對孩子時(shí)，尤其需要如此。 在教育過程中，我們家長扮演著教育者的角色，也是永遠(yuǎn)的受教育者。教育既是自上 而下的傳授和給予，更多的是雙向交流和互為影響。 很多改變，家長不需要自己說，孩子會看得到的，感受到的，你只管堅(jiān)持去改變就可以了。 天生喜歡學(xué)習(xí)而不喜歡玩的孩子幾乎是沒有的。不討厭學(xué)習(xí)就是好孩子，關(guān)鍵是能不能對自己更狠一些。 1不要讓孩子太早接觸網(wǎng)絡(luò)，這個真的不是什么好東西。因?yàn)樵絹碓蕉嗟募议L，因?yàn)楹⒆用詰匐娔X和手機(jī)而一籌莫展。 1不能改變別人就去改變自己，這句話多數(shù)人都明白，但是當(dāng)面對自己孩子時(shí)，怎么就
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