釣魚的男孩讀后感(編輯修改稿)
2025-09-21 17:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)將心比心，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地站在家長(zhǎng)的角度去想其所想，急其所急，注意保持談話氛圍的愉悅。 與家長(zhǎng)作個(gè)別溝通時(shí)，特別是與個(gè)別個(gè)性較強(qiáng)或在行為、學(xué)習(xí)方面較特別的孩子的家長(zhǎng)談話時(shí)，千萬(wàn)別像審判一樣。孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)心里也一定很難受，這時(shí)，作為班主任老師，如果與家長(zhǎng)談話的 語(yǔ)氣是帶有不滿的情緒的話，這樣的談話就變成了指責(zé)。家長(zhǎng)與老師就不能站在同一平臺(tái)上進(jìn)行有效地溝通和交流，那這樣的溝通更是無(wú)效的。往往只是老師單方面的講，家長(zhǎng)仿佛就是一個(gè)聽眾、受眾、連帶受罰者。過后，家長(zhǎng)會(huì)很容易將之前 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 在老師那兒所接受到的負(fù)面情緒無(wú)意識(shí)地以打、罵的形式轉(zhuǎn)嫁給孩子，這樣，就不能起到真正的教育作用。與家長(zhǎng)談話保持愉悅的氛圍，讓家長(zhǎng)放下心中的顧慮，與老師真誠(chéng)交流，找出問題所在，共同找尋合適的方法，共同教育，使問題真正得到解決。 很多時(shí)候家長(zhǎng)主動(dòng)找到老師談話，他們需要的不是想聽孩子的表現(xiàn)是如何 如何糟糕，而是想從班主任老師這兒得到一些教育方法的專業(yè)指導(dǎo)意見。一百個(gè)孩子就可能有一百種方法，對(duì)待每一
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