完美的花朵讀后感_(編輯修改稿)
2024-09-21 16:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。傾聽是一種最高的智慧。 ” 這是上一堂關(guān)于傾聽的課時(shí)，俞老師送給百合班的孩子們的一句話。猛然想起 這不就是我們第二冊(cè)語文書中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容嗎。原來 “ 學(xué)會(huì)傾聽 ” 不是一篇翻篇的舊文，而是應(yīng)該貫穿于我們教育教學(xué)始終，更是伴隨我們終生的好習(xí)慣。我想作為一名低年級(jí)老師，重要的不是看我們一節(jié)課完成了哪些教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該關(guān)注孩子們?cè)谡n堂上專心傾聽的表現(xiàn)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力只能維持幾分鐘甚至更少，他們對(duì)于傾聽重要性的理解不可能像百合班的孩子們那樣深刻、透徹，有思想，有見地，所以要讓他們養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣就這時(shí)得先讓他們會(huì)聽，想聽，愛聽。生動(dòng)的語言，精妙的設(shè)計(jì)，形象的表演，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)這些一定會(huì)為我們的課堂 帶來一群忠實(shí)的小聽眾。 二、勇于表達(dá)。一堂課是師生雙方的互動(dòng)，如果只有老師的滔滔不絕，口若懸河和孩子的端端正正，鴉雀無聲，這應(yīng)該是失敗的課堂，因?yàn)檫@堂課沒有能 “ 煥發(fā)生命的光彩 ” ，俞老師說：“ 生命的光彩是：學(xué)生靈 第 7 頁(yè) 共 14 頁(yè) 1 動(dòng)的思維的展現(xiàn)與碰撞，學(xué)生深刻的思想流露與完善。 ”會(huì)聽更要會(huì)說，更要敢說。俞老師把課堂上的求真看得高于一切，于是，她把舉手的事看得高于一切，她曾經(jīng)先后寫了三封信關(guān)于舉手的故事致百合班的孩子們，在她的鼓勵(lì)之下，全班 40 名學(xué)生都能勇敢地舉起手來，表達(dá)自己的見解，追求真理，成長(zhǎng)自我。 從我們平時(shí)的聽課不難看出，現(xiàn)在孩子在課堂上的舉手率是與年級(jí)的高低成反比的，這或許是與孩子的性格有關(guān)，但我想更重要的可能是外在原因，也許一次不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)從此就讓孩子失去了表達(dá)的信心，也許是生硬的提問讓孩子無所適從 想讓課堂氣氛活躍起來嗎。想看到小手如雨后春筍般破土而出嗎。想聽到孩子們獨(dú)到的見解嗎。積極引導(dǎo)、有效提問、獨(dú)特評(píng)價(jià)、幽默語言會(huì)給我們沉悶的課堂送來一縷清風(fēng)，會(huì)讓孩子們勇于表達(dá)，愛上表達(dá)。 三、精于作業(yè)。每天與孩子的作業(yè)親密接觸是每個(gè)老師的生活方式之一。如何使作業(yè)不再成為老師的負(fù) 擔(dān)，而是享受呢。俞老師在舉行了一次作業(yè)展覽之后就和孩子們一起列出了好作業(yè)的要求： 。 。 、修正液和修正帶。之后她沒收了所有的涂改工具，讓孩子們自覺遵守，孩子們堅(jiān)持了半年后，作業(yè)中已不 第 8 頁(yè) 共 14 頁(yè) 見一處的涂改痕跡，全班 40 人，人人如此。這時(shí)的作業(yè)首先從形式上做到了讓人賞心悅目。認(rèn)真對(duì)待每個(gè)漢字、每行漢字、每段漢字的習(xí)慣已在不知不覺中養(yǎng)成。 看來好習(xí)慣不是一蹴而就的，孩子平時(shí)在完成課堂作業(yè)時(shí)，因?yàn)橐獞?yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢 查我們就會(huì)提出高要求：字跡工整，書面整潔，格式統(tǒng)一化，但 2 是在面對(duì)五花八門的家庭作業(yè)卻因?yàn)榉N種借口放任自由，孰知這不但讓馬虎的作業(yè)更加 “ 慘不忍睹 ” ，而且扼殺了優(yōu)秀作業(yè)的積極性。要想讓孩子在作業(yè)上求精，除了給他們提高要求之外，更總要的是堅(jiān)持，過程中是需要老師不斷地督促、鼓勵(lì)，及時(shí)地評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。 好習(xí)慣成就好性格，好性格成就好命運(yùn)，好命運(yùn)成就完美人生。俞老師說得對(duì)： “ 我們的教育得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，為的是，從孩子的現(xiàn)有出發(fā)，一步步學(xué)會(huì)更好地傾聽，享受傾聽本身；一步步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，享受表達(dá)本身；一步步學(xué) 會(huì)更好地作業(yè)，享受作業(yè)本身 ” 是的，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了作業(yè)，才會(huì)愛上傾聽，愛上表達(dá)，愛上作業(yè)，這樣他們不就變成了愛學(xué)習(xí)的天使了嗎。 而書中俞老師的工作態(tài)度也讓我佩服不已： 一是她的用心。在這本書里，我讀到了要全
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