8中小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-09-21 16:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)， 及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 班主任的考核掛鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作實(shí)績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。 中小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 （二） 一、指導(dǎo)思想 為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，抓好反復(fù)教育，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng) 。 二、學(xué)生名單 侯明遠(yuǎn)侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧 三、學(xué)困生形成原因情況分析 后進(jìn)生形成的家庭原因 父母語(yǔ)言不良，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教育的忽視。過(guò)少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。 后進(jìn)生形成的學(xué)校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。要求不嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。 非智力因素 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老 師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn) quot。雙差生 quot。行列。 四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手： 培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。 對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到三心。誠(chéng)心、愛心、耐心。
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