7怎樣對(duì)待辦公室中的人際紛擾(編輯修改稿)
2024-09-21 15:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作中怎樣正確的對(duì)待員工一、論說(shuō)文的習(xí)題 根據(jù)所給的材料，寫(xiě)一篇 700 字左右的議論文，題目自擬。 1927 年，安德魯 卡耐基以一百萬(wàn)美元的年薪，聘請(qǐng)時(shí)年38 歲的夏布擔(dān)任新成立的美國(guó)鋼鐵公司第一任總裁。夏布對(duì)鋼鐵制造并不比別人懂得多，但他有一般人很難具備的品性。他向人家說(shuō)了自己成功的秘訣： “ 我想，我天生具有引發(fā)人們熱心工作的能力。促使人將自身能力發(fā)展至極限的最好辦法，就是贊賞和鼓勵(lì)。 ”“ 我從不批評(píng)他人，我相信獎(jiǎng)勵(lì)是使人工作的原動(dòng)力。 ” 在工作中怎樣正確的對(duì)待員工 美國(guó)一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他將他的學(xué)生分成三組，分別用三種態(tài)度對(duì)待之。結(jié)果 表明接受贊賞和鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，受到批評(píng)的第三組有些微小的進(jìn)步，而不管不問(wèn)的第二組幾乎原地踏步。 看完上述材料，你有沒(méi)有想到它說(shuō)明了什么道理。讓我們僅就第一組和第三組的成績(jī)作個(gè)比較，看看教師的態(tài)度在教育中到 第 7 頁(yè) 共 14 頁(yè) 底有何不同。 在有些人的觀念中，對(duì)孩子似乎不能給予贊賞，認(rèn)為那樣會(huì)使他們驕傲起來(lái)，套句俗話說(shuō)就是 “ 忘了自己姓什么 ” ，他們認(rèn)為應(yīng)該多批評(píng)孩子，這樣才會(huì)使孩子們有種緊張感，從而促使他們進(jìn)步。可是事實(shí)如何。恰恰相反，第一組的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第三組。事實(shí)勝于雄辯，適度的贊賞和鼓勵(lì)對(duì)干人的進(jìn)步所 產(chǎn)生的作用要大大高于批評(píng)。看了上述結(jié)論，有的人也許會(huì)大惑不解： 為什么呢。這個(gè)不合乎邏輯呀。好吧，那就讓我們從頭來(lái)看一看。誠(chéng)然，有些人受到批評(píng)也許會(huì)如坐針氈，自尊心促使他們努力去改正、去完善，可能會(huì)因此而有很大進(jìn)步。但那畢竟只是極少的一部分人，而絕大多數(shù)人會(huì)因?yàn)榕u(píng)而產(chǎn)生抵觸情緒，以至產(chǎn)生消極觀念，不但無(wú)助于進(jìn)步，反而會(huì) “ 破罐破摔 ” 。我們不妨假設(shè)：當(dāng)你經(jīng)過(guò)努力取得了好成績(jī)，回家想獲得父母的贊賞，但你聽(tīng)到的第一句話卻是： “ 你為什么還有這么多小錯(cuò)誤。 ” 這時(shí)，你的心里會(huì)怎么想。相反，如果父母肯定你的成績(jī) 并說(shuō)： “ 相信你下次一定會(huì)做得更好。 ” 你又會(huì)怎么想呢。結(jié)果是不言而喻的。還有一種情況，就是一些起步較晚的人，他們本身已經(jīng)有些懷疑自身的能力，如果還是一味批評(píng)，只會(huì)使他們更消沉，而贊賞卻會(huì)使他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛力從而取得更大的進(jìn)步。例如我們周圍的個(gè)別同學(xué)，各科成績(jī)都不理想，這時(shí)如果有一科的老師給予他贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，他便很可能由喜歡這 第 8 頁(yè) 共 14 頁(yè) 個(gè)老師而喜歡上這門課，進(jìn)而激發(fā)出意想不到的熱情，取得意想不到的成績(jī)。 在企業(yè)中也是一樣，領(lǐng)導(dǎo)就是 “ 老師和父母 ” ，員工就是那一個(gè)個(gè)的 “ 學(xué)生 ” ，同樣的一件事情， 員工在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與贊賞下工作，員工處于一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)的環(huán)境下，事情會(huì)快速、正確的完成；在領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)與指責(zé)中，員工在這種緊張的環(huán)境下，害怕辦錯(cuò)事，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，辦事效率就低。并且這種現(xiàn)象會(huì)在以后的工作中越來(lái)越明顯。 我們從上面的論述中不難看出批評(píng)和鼓勵(lì)對(duì)人的不同作用。當(dāng)然，任何事物都要適度。適度的贊賞和鼓勵(lì)可以使人進(jìn)步，而一旦過(guò)度了，就會(huì)像加多了搪的水一樣，產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。所以，就像在水里加糖一樣，批評(píng)與鼓勵(lì)的作用不是絕對(duì)的，想要達(dá)到預(yù)期效果，必須合理利用這兩種手段，使之相得益彰，這樣才能有益于工 作。 第四篇。怎樣對(duì)待淘氣的孩子首先，要把孩子當(dāng)作孩子，正確看待孩子的不足或缺點(diǎn)。 調(diào)皮、好動(dòng)是幼兒的生理特點(diǎn)，而且，男孩子表現(xiàn)得尤為突出。幼兒剛?cè)雸@是比較難管理，經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的習(xí)慣培養(yǎng)，班上已經(jīng)有那么的孩子能夠按照我們的要求去做了，我們難道不應(yīng)該感到慶幸，難
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