赴上海學(xué)習考察心得體會_(2)(編輯修改稿)
2024-09-20 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力的校園氛圍， 龍陵第二中學(xué) 鼓勵教師服務(wù)學(xué)生，學(xué)會創(chuàng)造，感悟幸福；鼓勵學(xué)生學(xué)會自 第 5 頁 共 10 頁 立，享受快樂，體驗成功學(xué)校發(fā)展迅速，由一所普通小校躋身于科研先進校行列，先后被評為 XX 省文明單位 、 XX 省中小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校、 XX 省科技教育特色學(xué)校 被確定為 XX 省第二期課程改革實驗基地、全國 “ 新基礎(chǔ)教育 ” 實驗基地。 教育不是一件急功近利的事情，端正辦學(xué)思想，學(xué)校管理者負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是 “ 人本 ” 思想的體現(xiàn)， XX 縣區(qū)教育管理者和教育者們的思想站在了新時代教育的前沿 上，抓住了 “ 人本 ”規(guī)律的核心，展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。 二、實施科學(xué)管理，豐富發(fā)展內(nèi)涵 這次考察的幾所學(xué)校，使我深深地感受到上海的校長很注重學(xué)校管理，其管理水平都達到了相當高的層次（個性化管理）。如上海虹口實驗學(xué)校，在管理上不僅要 “ 管 ” ，更重要的是“ 理 ” 。 “ 理 ” 就是在 “ 管 ” 的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只 “ 管 ” 不 “ 理 ” ，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何 “ 理 ” ，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水 。胡校長認為，言教不如身教，講得多不如做 第 6 頁 共 10 頁 得多。管理是底線，不是要壓人，而是要育人。總 龍陵第二中學(xué) 結(jié)出了五句管理心得。 “ 管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心 ” 是值得我們學(xué)習的。精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學(xué)校的靈魂所在，也就是高品位的管理方式。什么人適合干什么工作就讓他干什么，這里突出的是因人而異、彰顯個性，通過這種方式才能培養(yǎng)出有個性的教師和個性化的學(xué)生。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂園，讓學(xué)校的每個教師都有適合自己的一份工作，都有發(fā)展自己、展現(xiàn)自己 的一個平臺，人人能干，人人愿干，干中取樂，樂中有趣。學(xué)生都能按著自己的方式去學(xué)習，都能以自己的興趣去選學(xué)哪些課程，學(xué)校把成才的標準定位更加科學(xué)化，使每一個學(xué)生每一個方面的特長都盡力發(fā)揮，盡力培養(yǎng)，形成了各個方面的人才。反觀我們自己，在教育方面與他們相比卻相差甚遠。通過考察，我們應(yīng)該借鑒學(xué)習 XX 縣區(qū)教育管
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