第四章光合作用(編輯修改稿)
2024-12-30 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 光照 （ 3） 酒精脫色 （ 7） 觀 察 現(xiàn) 象 （ 4） 清水沖洗 （ 5） 滴加碘液 （ 6） 清水漂洗 繼續(xù)實驗 ?通過對實驗現(xiàn)象的析完成下表。 序號 實驗材料 處理 現(xiàn)象 結論 二 銀 邊 天 竺 葵 放 在 陽 光 下 師生互動 ? 教師活動： ? 啟發(fā)思考：將經(jīng)過光照的銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，葉片的顏色會發(fā)生什么變化？ ? 問題：對實驗結果進行分析可以得出什么結論呢？ ? 學生活動： ? 答案 1：葉片中部原是綠色的部分被碘液染成了藍色；而白色的邊緣部分未被染成藍色。 ? 答案 2：綠葉有葉綠素的部分經(jīng)光照才能產(chǎn)生淀粉。葉綠體是植物進行光和作用的條件。淀粉是在葉綠體里產(chǎn)生的，沒有葉綠體就沒有光和作用。 光合作用的條件： 光、葉綠體 教師板書： 學生實錄 序號 實驗材料 處理 現(xiàn)象 結論 二 銀 邊 天 竺 葵 放 在 陽 光 下 中央（綠色）部分遇碘變藍 無葉綠體不能進行光和作用 邊緣（銀邊）部分遇碘不變藍 教師講解 ?問題：光合作用為什么需要光？ ?植物進行各種生命活動都需要能量。綠葉進行光合作用時，就是依靠陽光提供的能量才產(chǎn)生淀粉等有機物，同時釋放出氧氣。 （三）知識遷移 ?大棚種植（西紅柿、黃瓜、草莓、果樹等）應用于日常生活。玉米地的白化苗成活時間短；臥室內(nèi)放置一些綠色植物，早晨起來易頭暈的原因。 第二課時 光合作用的原料 （一）引言設計 綠色植物的光合作用為人類直接或間接的提供了所需要的食物、能源等必需品，使地球上的人和動物得以生存和繁衍，人類的生活更加豐富多彩。綠色植物是以什么為原料，制造出有機物的呢？ （二）實驗設計 實驗三 光合作用吸收二氧化碳 注：演示實驗 實驗材料： 銀邊天竺葵枝條或綠色植物 實驗過程 實驗裝置分為甲乙兩套。甲 ：剪取帶有 5~8片葉的天竺葵枝條，插入盛有清水的小燒杯中，把小燒杯放在盛有質(zhì)量分數(shù)為 25%的氫氧化鈉（或氫氧化鉀）溶液的培養(yǎng)皿里，然后用廣口瓶將它們扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏氣。乙：用同樣的方法設置但培養(yǎng)皿里改盛清水。把兩套裝置同時放在暗處一晝夜，然后一起光照 2~3小時，最后，檢查這兩套裝置里的葉片有無淀粉生成。 觀察分析實驗結果 序號 實驗材料 處理 現(xiàn)象 結論 三 天 竺 葵 周圍無二氧化碳（氫氧化鈉溶液） 周圍有二氧化碳（清水） 知識鋪墊 二氧化碳是酸性氣體，氫氧化鈉是溶液是強堿溶液，二者易發(fā)生反應，即二氧化碳氣體易被氫氧化鈉溶液吸收。 師生互動 1 ? 教師活動： ? 問題１：甲、乙兩套實驗裝置有什么主要區(qū)別？ ? 問題 2：隨著時間的延長，甲、乙兩套實驗裝置的空間內(nèi)，空氣成分會發(fā)生什么 變化？ ? 學生活動 ? 答案 1：甲裝置里放的是氫氧化鈉溶液，乙裝置里放的是清水。 ? 答案 2：甲裝置內(nèi)空氣中的二氧化碳量比乙裝置內(nèi)二氧化碳量大大減少。 師生互動 2 ?教師活動： ?從甲、乙裝置中各取一片葉進行“酒精脫色 清水沖洗 滴加碘液 清水漂洗 最后展示實驗結果。 ?學生觀察后指出： 摘自甲裝置的葉片未被染成藍色；而摘自乙裝置的葉片被染
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