8中學某年工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-09-19 21:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。通過學習培訓以及建立有效考核制度，促進了班主任隊伍的建設(shè)。在學生的教育管理、后進生的轉(zhuǎn)化教育中發(fā)揮了極大的作用，我校的黨員 “1 ＋ 1” 制度也起到了良好的作用。 三、加強教學研究與改革 堅持科研興校、科研興教，以 第 4 頁 共 7 頁 教研帶動教改，以教改完善教研，從而全面提高我校教育教學質(zhì)量，這是學校明確的戰(zhàn)略目標。因此學校制定《 XX 省永春三中教育科研三年規(guī)劃》，建立了以校為本的教學研究制度，配備有完善的教科研組織機構(gòu)。在課程改革中注重轉(zhuǎn)變課程功能，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學生 “ 全人 ” 的發(fā)展。 在教研教改實踐中，我校著力實施 五個一 工程，即每位教師每學年要至少讀一本教育理論專著，至少要有一篇論文在省級、市級的學術(shù)研討會獲獎或報刊發(fā)表，至少要做一萬字學習筆記，每個教研組至少要承擔一個科研課題，至少要有一項階段性 的教研教改成果出臺。學校積極組織廣大教師進行教育教學和教改實驗研究，并撰寫了一批質(zhì)量較高的論文和實驗報告，論文分別在國家、省、市級的刊物上發(fā)表或交流三年來達 117 篇，其中 刊物發(fā)表或省交流 81 篇。在校本研究中，校長、教師都是研究者，都是研究的主體。我校主張開展行動研究，在行動中研究、在研究中行動。深體會到校長是 “ 以校為本 ” 教研制度的第一責任人，是以校為本的教學研究的身體力行者。從而充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性，創(chuàng)造性地開展 “ 以校為本 ” 的工作，把各項工作做細，做出成效。在開展校本教研活動和信息技術(shù)與 學科教學的整合中，成績顯著，是首批 “XX 市信息技術(shù) 第 5 頁 共 7 頁 實驗學校 ” ；學校具有業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學觀念新，勇于開拓、勇于創(chuàng)新的教師隊伍， 80%以上
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