8中學(xué)教育實(shí)踐活動總結(jié)(編輯修改稿)
2024-09-19 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 便捷，文化更加多元的全球化時代，本身就充滿了競爭、挑戰(zhàn)、風(fēng)險、誤區(qū)、誘惑，加之我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，急劇變化的社會使新與舊、傳統(tǒng)與時尚、本土與外來、堅(jiān)守與融合、高尚與低俗、公平與差異、改革與保守、發(fā)展與風(fēng)險、甚至正義與邪惡等復(fù)雜社會現(xiàn)象共存，讓青少年感到眼花繚亂，無所適從，潛移默化中改變這他們的價值觀、人生觀和道德觀。加上應(yīng)試教育、考學(xué)文化盛行，學(xué)生無心也無力關(guān) 注自身公民意識的養(yǎng)成，也淡漠著身上作為一名國家公民的責(zé)任。因此，從自身政治素質(zhì)的提高來講，中學(xué)生公民意識的強(qiáng)化勢在必行。 中國社會這些年來發(fā)生的一個積極變化，便是公民意識的培育和增強(qiáng)。特別是近幾年，越來越多的民眾認(rèn)識到個體自身固有 第 9 頁 共 19 頁 的權(quán)利和責(zé)任，并積極參與公共事務(wù)。具體而言，從每年的全國兩會，黨的重要會議，乃至政府的每一項(xiàng)重大公共決策中，都可以感覺到民意的涌動以及民意與這些重大政治活動的良性互動。其間涌動的依然是個體的權(quán)利和尊嚴(yán)，以及公民對于國家和社會的責(zé)任感。因此，從提升公民參與社會政治生活的能 力和水平來講，客觀上也需要加強(qiáng)中學(xué)生的公民意識養(yǎng)成教育。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20242024 年）》提出了 “ 加強(qiáng)公民意識教育 ”“ 培養(yǎng)社會主義合格公民 ” 的戰(zhàn)略目標(biāo)。十八大報(bào)告從建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的全局出發(fā)，提出了全面提高公民道德素質(zhì)的任務(wù)。在十八屆三中全會的報(bào)告中，“ 深化教育領(lǐng)域綜合改革 ” 一節(jié)也指出， “ 形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力 ” 。這一思路與我們的課題指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)是不謀而合的。加強(qiáng)中學(xué)生公民意識的養(yǎng)成教育也將成 為新時期培育和踐行社會主義核心價值觀的主要途徑之一。因此，從國家富強(qiáng)民主的角度來講，加強(qiáng)中學(xué)生的公民意識教育十分緊迫。 三、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容 。本課題研究的主要內(nèi)容包括。中學(xué)生公民意識現(xiàn)狀及原因分析；公民意識教育專題活動的內(nèi)容和策略研究；公民意識教育課程資源開發(fā)研究；公民意識教育的實(shí)踐模式研究；公民意識教育的效果評價研究等等。通過創(chuàng)新不同的公民意識養(yǎng) 第 10 頁 共 19 頁 成的形式，來激發(fā)學(xué)生的各類公民意識，使其在潛移默化中得到熏陶，受到啟發(fā)，自覺形成。 。通過課題研究，探索 構(gòu)建新課程背景下下具有本區(qū)域特色的公民教育的框架體系，革除傳統(tǒng)的 “ 教化 ” 理念，拋棄傳統(tǒng)的 “ 說教 ” 模式，從 “ 矯正 ” 、 “ 防范 ” 轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為 “ 主體 ” 積極參與，不斷完善學(xué)校德育操作體系和運(yùn)行機(jī)制，形成市直各校各具特色的公民教育的校本教材和中學(xué)生公民意識教育專題活動的系列指南手冊，用于指導(dǎo)全市各校的公民教育活動的開展。 四、課題研究方法和步驟 。經(jīng)課題組核心成員共同討論，采用以下幾種研究方法：文獻(xiàn)研究法、行動研究法、教育觀察法、調(diào)查研究法、個案研究法、反思研究法等。 究步驟。 本課題研究與實(shí)驗(yàn)過程中呈現(xiàn)為前后相繼的四個環(huán)節(jié)，即通過現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題 ― 研究分析原因 ― 通過實(shí)踐探索形成方法 ― 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律。在教研方法上，這四個環(huán)節(jié)運(yùn)用的是調(diào)查研究法、行動研究法等方法自然融合并用。 通過個別訪談、集體座談、知識測試、問卷調(diào)查等形式對中學(xué)生現(xiàn)代公民意識的現(xiàn)狀進(jìn)行了初步的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了原因分析；通過文獻(xiàn)研究，結(jié)合市直各校學(xué)生的現(xiàn)狀，課題組確 第 11 頁 共 19 頁 定了對中學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代公民意識培養(yǎng)的八大內(nèi)容；通過行動研究，總結(jié)形成了對中學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代公民意識培養(yǎng)的基本途徑和基本策略。 （一）第一階段：課題申報(bào)和課題開題。 2024 年 11 月—— 2024 年 4 月主要內(nèi)容： 2024 年 4 月 9 日，課題組開題儀式在市教育局 404 會議室舉行，接受省教研室專家的論證和指導(dǎo)。其后修改開題報(bào)告，繼續(xù)展開研究。 （二）第二階段：深入研究和中期匯報(bào)。 2024 年 5 月 — 2024年 6 月。主要內(nèi)容：組織課題組成員不定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；分解子課題按要求開展研究，明確分工，定期交流研討研究成果和研究方向；以各種形式活動的開展來探索公民意識養(yǎng)成的路徑；撰寫相關(guān)研究論文，著手編寫《中學(xué)生公民意識教育專題活動系列指南》和《中學(xué)生公民教育讀本》的校本教材；接受省教研室的課題中期檢查（ 2024 年 7 月 2 日，在姜堰二中進(jìn)行中期匯報(bào)，檢查等次優(yōu)秀）。 （三）第三階段：研究總結(jié)和結(jié)題論證。 2024 年 8 月 — 2024年 6 月。主要內(nèi)容：進(jìn)一步完善校本教材和活動指南，進(jìn)行印刷；收集整理課題組成員的論文，分類匯編成論文集；把公民教育實(shí)踐活動的相關(guān)影像資料刻錄成光盤；集中課題組核心成員研討構(gòu)建課題研究理論
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