7在片區(qū)教育工作推進會上的講話材料(編輯修改稿)
2025-09-19 18:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 薄弱教學(xué)現(xiàn)狀主要成因有以下幾點： 一是學(xué)生成長環(huán)境堪 憂。家長外出打工，很多孩子成了 “ 留守學(xué)生 ” ，長期缺少父母關(guān)愛，家庭教育、課外輔導(dǎo)更是成為空白，形成了一系列不良習(xí)性，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度，學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的 “ 學(xué)困生 ” ，這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化起來十分困難，這一點也是提升薄弱學(xué)科成績質(zhì)量的一大阻礙。 二是教師動力支撐不足，熱情難以持久。由于學(xué)困生較多，學(xué)生轉(zhuǎn)化難度大，時間長了，教師的工作熱情便會受到一定程度的打擊，信心也會打折扣，影響了學(xué)科質(zhì)量的提升。 三是現(xiàn)有的教學(xué)模式下的教學(xué)效率有待提高。雖然藏文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師在 學(xué)困生轉(zhuǎn)化上也付出了大量的時間與汗水，但是因為原有的以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上制約了教學(xué)成績質(zhì)量的提高。以藏文為例，授課方式好多還是口口相傳，一支粉筆，藏文課甚至上成了翻譯課，教法創(chuàng)新不夠，山后以漢為主類的考生的會考分?jǐn)?shù)竟然為個位數(shù)。 針對以上成因，為進一步加強薄弱學(xué)科質(zhì)量提升工作，我校采取了如下措施： （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加大對薄弱學(xué)科治理力度。 嚴(yán)格實施領(lǐng)導(dǎo)蹲班蹲科制度，我負(fù)責(zé)蹲點五年級數(shù)學(xué)，書記 第 4 頁 共 5 頁
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