7在創(chuàng)建學習型機關動員會上致辭(編輯修改稿)
2024-09-19 18:09 本頁面
【文章內容簡介】 決改革和發(fā)展過程中面臨的復雜問題。第三，樹立新的 發(fā)展觀，促進交通發(fā)展新的跨越，沒有高瞻遠矚的視野是不行的，沒有創(chuàng)新思維是不行的，沒有系統(tǒng)思考的能力是不行的。學習不僅僅表現(xiàn)在文憑上，更應該體現(xiàn)在綜合能力、綜合水平上，就是體現(xiàn)在綜合素質上。我們的綜合素質要上一個更高的層次，視野上要進一步得到拓寬，就一定要在學習上下一番功夫。 二、當前影響和制約學習的幾個突出問題 從當前我們干部職工學習的實際情況來看，雖然也在年年講學習，不少干部職工也確實在利用工作和業(yè)余時間學了不少的東西，但是，按照創(chuàng)建學習型機關活動的要求來講，還存在不小差距。表現(xiàn)在以下 四個方面： 一是學習原動力不夠足。在學習過程中，有些人對學習缺乏應有的積極性、主動性和自覺性。有的認為學習是虛的，不能解決實際問題 。有的認為現(xiàn)在的關鍵是發(fā)展經濟，學習會影響工作，影響經濟發(fā)展，片面地把加強學習與開展工作、發(fā)展經濟隔離開 第 5 頁 共 9 頁 來 。有的把學習當成是上面交給的任務，是一種負擔，而不是提高自身素質的需要 。有的對理論學習的興趣不大，不注意領會精神實質，不善于以科學的理論指導具體實踐。 二是學習的吸引力不夠大?，F(xiàn)在有些單位在開展學習活動時，往往只是念念報紙、讀讀文件、看看錄像、聽聽報告 。有 的雖然有專題發(fā)言和座談討論之類的形式，但也是蜻蜓點水、浮光掠影，與本單位、本職工作的聯(lián)系不夠緊密，指導性不夠強，激發(fā)不起學習興趣，久而久之就使人對參加學習產生厭煩心理，甚至產生抵觸情緒。 三是學習的約束力不夠強。在學習上雖然建立了一些具體制度，但要么缺乏較強的操作性，要么實際操作過程中實施不到位，無法把制度的要求落到實處。因此，當工作和學習發(fā)生矛盾時，往往是以干代學，以會代學，導致學習時間難以保證，學習流于形式。 四是學習的影響力不夠深。一些人參加單位集體學習，但不注意思考，不能運用馬克 思主義方法對這些知識進行系統(tǒng)地歸納總結，及時消化，變成自己的東西，具體表現(xiàn)為不能寫成有一定深度的學習體會和理論文章 。有的雖然能寫出一些學習心得，但也是知其然而不知其所以然，效果并不明顯。 這些問題在某種程度上影響和制約了學習活動的有效開展。因此，開展創(chuàng)建學習型機關活動，有助于形成良好的學習氛圍， 第 6 頁 共 9 頁 把干部職工的學習積極性、自覺性和創(chuàng)造性激發(fā)和調動起來，推動學習活動的持
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