【文章內(nèi)容簡介】 ，不責罰、不體罰并不意味著不教育、溺愛，而是要通過更為優(yōu)質的教育行為讓孩子們知道不論什么情況下哭鬧和耍賴、過分依賴都是無效的；要讓孩子的言行受到一定的控制，但又不呆板；守 第 8 頁 共 18 頁 規(guī)矩，但思想又要有 相對的自由；服從指令，但又有自尊心和自信心 …… 這就需要我們大人在施教過程中要注意方式方法、要具備教育智慧。 其實，生活中我們也常常聽說，從小適當?shù)?“ 寵 ” 的孩子，一般都比較聰明；被管教過嚴的孩子，則往往不那么機靈 .在我看來道理很簡單：孩子從小被鼓勵和外界溝通，發(fā)出自己的意見和聲音，智力發(fā)育就比較充分，信心也比較足；一張嘴就被呵斥“ 閉嘴 ” ，或者被置之不理，則會逐漸喪失和外界溝通的欲望和信心，接受的外來刺激也不足 .這也從另一個簡單的角度提醒我們所有的人 ―― 教育是有規(guī)律的，不論是做老師的還是當家長的，我們 當下的共同目標應該是：創(chuàng)造一切條件，努力使教育回歸自身規(guī)律，讓教育適應孩子們自身差異和諧發(fā)展 . 曾經(jīng)的傳統(tǒng)教育往往更多地關注人的弱點和短處，強調克服和補救人的弱點和短處；而作為現(xiàn)代教育則要更多地關注人的優(yōu)勢和長處，注重培養(yǎng)和發(fā)展人的優(yōu)勢和長處 .如果我們能在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，人性的閃光點就會越來也多地被挖掘出來 .讀了《一歲就上常青藤》我想，作為教師，就用一只眼緊緊盯住 “ 知識 ” ，另一只眼睛緊緊盯住 “ 天性 ” ，另外，還要用第三只眼睛 ―― 心眼緊緊盯住 “ 人性的底子 ” ，莫讓我們身邊的學生忘 卻了最本質的東西吧。 教育教學讀書心得 第 9 頁 共 18 頁 教師：馬寬瑛 寒假期間，我認真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書 .從這兩本書中，我認為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音 .作為一名平凡的教師，這另本書讓我感動，更讓我深思 . 一、用知識武裝自己 通過自學使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程 .這就需 要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步 .知識經(jīng)濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂 “ 活到老學到老 ”.學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權 .一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨 .教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化 .所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想 .只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想 的內(nèi)化來指導實踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求 . 二、用欣賞的眼光看待孩子 第 10 頁 共 18 頁 曾經(jīng)有這樣一個故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問： “ 這里如何。 ” 老人家反問說： “ 你的家鄉(xiāng)如何。 ”年輕人回答： “ 糟透了。我很討厭 .” 老人家接著說： “ 那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟 .” 后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說： “ 我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物 ……” 老人家便說： “ 這里也同樣好 .”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢。老者 說： “ 你要尋找什么。你就會找到什么。 ” 的確，這個故事告訴大家：當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點；以批評的態(tài)度看，你便會看到無數(shù)缺點 .反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分數(shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就 “ 順理成章 ” 了 .而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展 .我們的教育目標是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展（由于個體差異，絕對意義上的全面發(fā)展實際上是不可能的 .我的理解是指孩子的發(fā)展能為個人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動， 充分發(fā)展多方面的能力） .何況， “ 金無足赤，人無完人 ” ， “ 優(yōu)生 ” 有缺點， “ 差生 ” 也有閃光點，在我們教師心目中每個孩子都應是有天才的一面的 .這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關系，明確自己的角色定位 ―― 成為幼兒學習活動的 “ 欣賞者 ”. 從這一角度出發(fā)，教師 第 11 頁 共 18 頁 應該尊重幼兒合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格 .同時，及時捕捉幼兒身上的 “ 閃光點 ” ，并予以贊揚，特別是對 “ 差生 ” 而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵與期待的 沃土中成長，從而取得事半