【文章內(nèi)容簡介】 平時遇到的不良行為時應(yīng)該熟視無睹還是加以勸告呢。同學們討論一下，當你做了一件壞事后是否想考慮過別人的感受，或者說假如你曾遭過壞孩子的破壞，你的心情是否很開心呢。 ② 全班交流。選出一名不想體驗當壞孩子感覺的同學，讓他講講自己的內(nèi)心 想法。 總結(jié)和建議。通過這節(jié)心理輔導(dǎo)課，使同學們通過換位思考了解到問題產(chǎn)生時發(fā)生困惑的原因。同時也讓學生通過一次做“ 壞孩子 ” 的特殊體驗，了解到這些問題孩子的內(nèi)心需要一個來自老師和同學的關(guān)懷與引導(dǎo)。 課外作業(yè)。從現(xiàn)在起，無論遇到什么樣的問題都能夠冷靜下來，分析一下事情的主要原因，通過換位思考的方法替對方做一些考慮，同時能夠在設(shè)想中體會到壞習慣給自己帶來的不良影響，要將這種 “ 換位思考 ” 的思維方式繼續(xù)堅持下去。 四年級團體心理輔導(dǎo)記錄 盡管學習是小學生的主要任務(wù)，但游戲仍然 是小學兒童活動的重要內(nèi)容，也是小學兒童，特別是低年級兒童最喜愛的活動。 第 10 頁 共 21 頁 帶有表演性質(zhì)的游藝活動對小學兒童德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義，不僅能增長知識，而且能發(fā)展能力，豐富他們的課余生活?；b舞會正是適宜的活動形式。小學兒童通過參與準備，有助于培養(yǎng)他們的組織能力；通過主動邀請教師和同學參加舞會，培養(yǎng)他們的社會交往能力；通過成功地舉辦化裝舞會，有助于增強信心和勇氣。目的要求 、勇氣和能力。 ，建立融洽的同學關(guān)系和師生關(guān)系。 課前 準備 化裝舞會所需要的頭飾、面具和伴奏音樂帶等。 操作過程 。 “ 同學們，我們大家都希望有好多好多知心朋友，可是我們有的同學性格內(nèi)向，不善交往，遇到不熟悉的人就會害羞，不好意思與人交談，這樣就會影響自己的人際交往，使自己身邊缺少友好的伙伴。今天我們舉行這個舞會，目的就在于培養(yǎng)和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。 ” 。 （ 1）宣布舞會開始，請同學們把自己制作的頭飾、面具戴在頭上。 “ 現(xiàn)在大家都不知道對方是誰，用不著害羞，要 大膽地去邀請對方跳舞，注意跳舞時不能說出自己的名字，也不要問別 第 11 頁 共 21 頁 人的名字。（ ” 音樂起，舞會開始，要督促幫助性格內(nèi)向、不善交往的同學尋找舞伴。） （ 2）兩曲過后，音樂暫停片刻，教師提問。 “ 你覺得樂曲好嗎?，F(xiàn)在你的心情怎樣，好嗎。 ” （ 3）繼續(xù)播放音樂，希望大家放開膽量，盡情地跳舞。 （ 4）幾曲過后，教師再問。 “ 想一想，你與幾個舞伴跳過舞。在跳舞中交談些什么。你與對方交談時輕松嗎。高興嗎。你最滿意的舞伴有幾位。使你感到滿意的是什么。 ” （ 5）音樂再起，請同學們想一想，在尋找 舞伴時應(yīng)當注意哪些社交禮儀。自己做得如何。可邀請教師共舞。 （ 6）當一首樂曲進行過半時，突然停止音樂，請大家拿掉面具，前后左右互相看一看，對方是誰。（驚訝，大笑）教師：“① 你的舞伴原來熟悉嗎。如果不熟悉，請談?wù)勀銈儸F(xiàn)在交往得怎么樣。 ② 與老師共舞，你有什么感覺。老師跳得好嗎。你感到拘謹嗎。 ” 總結(jié)和建議 事實表明，只要我們克服膽怯心理，大膽嘗試，就會發(fā)現(xiàn)與人交往并不是什么難事。如果能充分注意到社交場所應(yīng)有的禮儀，就會順利交往。我們今天的舞會開得很成功，希望我們的友誼長存。 第四篇：團體心理輔導(dǎo)讓團體心理輔導(dǎo)開花結(jié)果 第 12 頁 共 21 頁 班級團體心理輔導(dǎo)作為學校心理健康教育的一個重要形式已受到越來越多的重視，并在我校的教育實踐也得到了充分的體現(xiàn)。 一、什么是團體心理輔導(dǎo) 團體心理咨詢是在團體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢與治療的形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。 二、團體心理輔導(dǎo)的意義 心理學研究證 明，團體對一個人的成長與發(fā)展有重要的影響。團體心理咨詢之所以在學校中適用有效，有以下四點理由：學校中團體是自然而然存在的；受教育者都處于相似的身心發(fā)展階段，有共同要面對的發(fā)展課題和成長困擾；成長中的青少年更關(guān)注同伴對自己的評價，更容易接受來自同齡人的建議；班級團體心理輔導(dǎo)。 三、班級團體心理輔導(dǎo) 班級團體心理輔導(dǎo)是針對同一發(fā)展階段的學生共同關(guān)心的問題，如情緒、學業(yè)、生涯發(fā)展、性、自我認同等重要發(fā)展課題的輔導(dǎo)活動。其主要目的是促進青少年完成該年齡階段的心理發(fā)展目標。班級團體心理輔導(dǎo)的特點有 ：性質(zhì) —— 教育性；重點 —— 第 13 頁 共 21 頁 滿足一群學生的共同需要（同班里的大部分學生）；情境 —— 班級全體參加。 班級團體心理輔導(dǎo)的功能： 發(fā)展性功能。完成該年齡階段青少年應(yīng)該達到的發(fā)展水平。 預(yù)防性功能。預(yù)防該年齡階段容易出現(xiàn)的偏差和問題。 矯治性功能。對已出現(xiàn)