父子騎驢反思(編輯修改稿)
2024-12-30 11:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一道題： “ 路人對父子倆騎不騎驢有什么看法？父子倆又是怎么做的？ ” 然后 讓四人小組的同學自己去討論去學習，并把討論的結果寫在課前我發(fā)的一張表上。這樣做即體現(xiàn)了自主、合作的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了一堂語文課中的 “ 寫味 ” 。 三、學生真正 讀者 的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言 《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。 讀書指導具有 層次性。教學中我讓學生自讀，感情朗讀來推進教
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