6五年二班學雷鋒活動總結(編輯修改稿)
2025-09-19 15:05 本頁面
【文章內容簡介】 的作用。 一、小組合作的作用 操練鞏固了所學知識，發(fā)展了交際能力 小組活動為語言知識的吸收、轉化、應用過程提供了一個很好的平臺。教師在課堂上創(chuàng)設交際情景，學生通過 pairwork，groupwork 等小組活動進行大量真實而有效的操練，可以加深對所學語言知識的理解，師生間，生生間的多向交往，生生合作交往的形式又有利于形成積極的課堂氛圍，使運用語言進行交際成為可能，有利于提高學生綜合運用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習慣。 增加了課堂操練的容量，利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力 小組合作活動的展開，使課堂教學有 限的時間和空間得以拓展，學生練習的面廣了，不同層次的學生的學習感受和存在的困惑都能在合作學習中得到充分關注和積極幫助，特別避免了 “ 后進生 ” 在課堂上被冷落的可能。小組合作學習滿足了小學生樂于交往的心理需要，學生可以無拘無束的發(fā)表自己的見解，有利于 第 7 頁 共 14 頁 學生間互幫互學，相互啟發(fā)，有利于學生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二、小組合作的實施 日常教學中我們可找準小組合作學習的時機，靈活掌握小組合作學習的度。 一般來說，教學中呈現(xiàn)新的語言功能項目后，就進入了practice，操練這一環(huán)節(jié)， 讓學生熟悉、練習新的功能項目。這時，難度較低的機械性 pairwork 是教師的首選，基本可以實現(xiàn)人人參與，人人開口，后進生也能跟得上。而在進入 practice和 consolidation 階段后， groupwork 效果顯著，小組間分角色朗讀、分角色表演、看圖討論、說話、小組調查等小組合作學習方式，通過分角色活動，學生的思維和心理活動能力較長時間地處于積極、高漲的狀態(tài)之中，表演書本內容的同時還能創(chuàng)造性地進行改編，添加，將以前學過的語言知識活學活用。 三、小組合作時的注意事項 在每次小組活動之前 ，教師要將活動的內容和要求講清楚，讓學生知道要干什么，中低年級有時甚至需要教師的行為示范。 在交流時教師要鼓勵學生盡量運用英語進行表達，低年級適當時候也可借助母語。同時，小組合作時引導學生學會傾聽也是非常必要的。傾聽別人發(fā)言能使自己從中得到啟發(fā)，彌補自己考慮問題的不足。高效率的課堂不但要鼓勵學生 “ 愛講 ” ，而且要 第 8 頁 共 14 頁 引導學生 “ 會聽 ” ，倡導學生 “ 多思考 ” 。 在分組時還要考慮到層次性，要根據(jù)學生的活動能力、交往能力、認知能力、學習能力等各種不同因素合理搭配，分為若干個小組。另外，在合作學習過程中， 教師也應該是學生合作學習的指導者和促進者，有時還是共同學習的參與者。教師要仔細觀察各合作小組成員的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調控措施。 以一定的教學任務為載體的小組合作學習，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，較好地體現(xiàn)了主動發(fā)展的教學原則。在合作學習活動中，小組成員共同研究，師生共同探討，形成了學生之間、師生之間的互動。讓每一個學生在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習是我們教師孜孜以求的目的。 第三篇：六年級二班學雷鋒活動總結六年級 2 班學雷鋒活動總結 學校在 3 月份開展 “ 學雷鋒，見行動 ” 活動以來，我們六年級 2 班積極組織學生開展學雷鋒活動，以實際行動弘揚雷鋒精神，進一步推動我班的精神文明建設。 一、以主題
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