班組培訓總結范文3篇(編輯修改稿)
2024-09-19 14:38 本頁面
【文章內容簡介】 三、關于班組建設 對于一個班組來說，消除層級，人人平等 —— 建立班組內部 “ 圓桌式組織結構 ” 以 “ 人人有責、溝通、協(xié)作、自動自發(fā) ” 取代班組長 “ 一人負責、命令、單打獨斗、強制執(zhí)行 ” 的方式，這個說難也不難關鍵只要做到消除層級，人人平等，要做到這個就必須要制度公約化 —— 用價值觀管理取代強制性管理管理環(huán)境化 —— 用自省式管理取代督察式管理，人人都平等了，班長就沒有了約束力，只能大家一起來制定公約，才能自覺遵守。當然公約里更多的是道德約束力，精神約束力。道德約束力怎么來保證效力呢，班組文化是基礎，讓每一個人心中都有一種積淀，有一個文化的底線。但是要怎么樣推進文化建設呢 ?首先要以企業(yè)文化理念為基礎，文化表現(xiàn)系統(tǒng)載體，化育系統(tǒng)為關鍵。這里講到一個活力的建設，是 應該納入文化里的，每天以文化的沖擊來激勵大家，可以是勵志的，也可以是中外文化的熏陶 ! 四、職業(yè)心智 在學習中講到一個心智的修煉，心智模式是認知心理學的概念，是長期記憶中隱含著的關于世界的心靈地圖，是思想的定式反映。心智更多的是一種信念，他有什么特征呢 ?首先它是根深蒂固的，非常頑固，它每天每時都在支配著我們的行為，決定我們的行為，決定我們的成果。自己往往毫無察覺，絕大部分在我們的潛意識，當受到冒犯、挑戰(zhàn)或是自覺反省時才會在意識層面出現(xiàn)。當一個人堅持著一個信念的時候，是看不到、聽不見不符合這個信念的東西 。也就是說如果一個人的信念是積極的，向上的，那么大部分都可以成就自己或他人，因為他可控，如果一個人受制于人，被其他人所左右，顯然是無能為力的。喬老師所說的 90/10 法則中說人生只有 10%會被發(fā)生在你身上的事情影響，然而卻有 90%是被你面對事情時的反應決定。所以要從不可能到可能實現(xiàn)一種轉變 —— 不 !可能 !這就要講到一個心智的修煉了。一切的一切都要從我做起，由己及人，高淳話里有句話叫端板凳給別人坐，就是端板凳給自己坐。其實細想一下，這就是那句善待他人就是善待自己。 五、案例化育機制 案例說白了就是一個個小 故事，在班組建設中我認為案例所起到的作用比純粹的批評教育更有效。他更形象，能夠使自己角色代入，深切體會到其中的細節(jié)。喬老師說道孔子、蘇格拉底等等著名的教育家，為什么會成功教育那么多人成才，因為他們會講故事。當然不是純粹的講故事，要會剖析，找到能學習的地方，有利于自己的提高，而且不能就事論事，要學會由此及彼。這方面在多個地方可以涉及：早晚會，看板，評優(yōu)解說等等，當形成無數(shù)個案例三之后，企業(yè)就可以一企業(yè)的內部案例做輔導，讓每一個人都看到他們自己的故事，以此為鑒或者以此為榮 ! 六、班組管理日常平臺建設 關 于早晚會其實我們公司也有，但是其中其實是很多人是沒有機會參加的，像倒班的，因為上班時間推遲到了八點半，可能八點才起來，根本不去。而且這樣的早會，太空泛了，太大了，大到幾乎忽略了具體的所有事，只能泛泛而談，缺乏時效性，說句不好聽的根本就是浪費時間。但是我覺得如果在南京生化要開早晚會對于倒班的人來說主要有幾個問題：班車到達時間是否可控 ?這里主要是早會是，交班的還不能走，要堅守一會兒能不能做到 ?還有就是早會地點 ?如果要做到圓桌式的會議，起碼要 10 分鐘以上，交班回家的會怨聲載道，根本上要解決某些人的住宿問題。這里的 早晚會還存在著差異，因為是倒班，那么我考慮是不是別的班的晚會是不是可以刻自己班的早會結合，而且開的人由別的班的人來主持，以他們這個班今天遇到的問題來開呢 ?這樣就讓兩個班的人有了交流。這些問題解決了就是早晚會內容的問題了，內容必須要有一個士氣激勵的環(huán)節(jié)，這是喬老師講到的活力機制建設的版塊，我覺得這里可
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