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全鄉(xiāng)教師開學工作會議心得體會7篇(編輯修改稿)

2025-09-19 12:44 本頁面
 

【文章內容簡介】 教學,那么學生很快就能融入到教學情境中。在愉快的氣氛中很快的學會歌曲。但現(xiàn)在很多學校里沒有多媒體設備,我所在的學校也沒有,我相信在以后的學校建設中都會配備,那么我們的課堂效率也會有所提高。 四、唱歌教學的多樣性 在小學唱歌教學中,最常使用的傳統(tǒng)教學方法是由老師進行范唱,學生進行模唱的學習歌曲 的方法,即 “ 聽唱法 ” 。它的優(yōu)點是:學生可以直接地、簡便地學習歌曲,同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面,比較有利于學生在有限的課時內能較多地練唱歌曲。但是,讓學生長時間地進行模唱,學生會感到很被動,覺得很枯燥,造成 “ 鸚鵡學舌 ” ,雖然歌曲很快會唱了,但學生根本沒有參與音樂思考,阻滯了他們對唱歌的興趣,而且這種方法過于單一,不利于采用多種教學內容和教學手段來發(fā)展學生多方面的音樂才能,并且難以適應比較長、比較復雜的歌曲學習,尤其是合唱歌曲。 在一次聽縣級音樂優(yōu)質課評選時,有一位教師在教唱六年級 歌曲《陽關三疊》時,采用了畫旋律線、用圖示比較、難點突破、綜合能力訓練相結合的方法。讓學生先模唱歌曲的旋律,進而要求學生自己把旋律換成歌詞。這就在 “ 聽唱法 ” 的基礎上減少了老師逐句歌唱的過程,增加了學生動腦思考的活動及學生與旋律的接觸,對培養(yǎng)學生識譜及樂曲感受能力都有幫助。然后采用 “ 圖示比較 ” 法,將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來,使視覺形象與聽覺形象結合起來練唱,對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復、模進和內在聯(lián)系進行辯唱,以加深記憶。這對于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用 “ 難點突破 法 ” ,將歌曲中難以掌握的部分,先重點練會,再練唱全曲。最后通過 “ 綜合能力訓練法 ” ,將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習,分別通過唱、聽、記、看等練習方式,進行基本能力的訓練,讓學生有充足的空間來領悟歌曲旋律,歌詞的內涵,這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助,既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學任務。這位老教師的教學方法打破了傳統(tǒng)的教學方法,值得我們新老師學習和借鑒。 五、通過表演和自編舞蹈體會音樂作品 音樂藝術的一個突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性,它是看不見摸不著的。要讓孩 子去實實在在地感受音樂,應該有一種良好的載體。于是,我讓學生將學過的歌曲通過小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望,又使他們進一步感受到了音樂深刻內涵的魅力。我根據(jù)低年級學生活潑好動的特點,以及具有強烈表現(xiàn)自我的心理,按照音樂審美教育的目標和音樂教學的規(guī)律,將學生分成小組,指導學生邊唱歌邊表演,或將歌曲集體創(chuàng)編為舞蹈。 這一年來,通過不斷的學習和實踐,使我在各方面都有了很大的提高,但是距離一名合格教師的標準和要求,還有一定的差距和很多不足的地方,為逐步的向一名合格教師靠攏,我要力爭做到:熱愛學 生,給我們的學生多一些愛心,關心 ,責任心,寬容心,細心,獻身教育事業(yè)。教師被譽為 “ 蠟燭 ” ,點燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦,不斷提高自身素質,努力成為一位優(yōu)秀教師,學生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中、提高自己的業(yè)務能力,豐富自己的教學經(jīng)驗。 以上是我一個音樂教師通過這次新教師培訓的一些心得體會。作為一名新教師,我時刻準備著,勤于學習,樂于教學,用愉快的心情應對每一天的工作。 全鄉(xiāng)教師開學工作會議心得體會(篇 4) 對于有效教學,談 不上有什么經(jīng)驗,要說感受可節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質,對課堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。 所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設 的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展,關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證 。能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件 。能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。 首先,要認真鉆研教材,為 “ 預設 ” 打好基礎。教材是教學內容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質量的教學預案。 其次,要改變備課模式,變 “ 教 案 ” 為 “ 學案 ” 。學生是學習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了 “ 學 ” ,再精心的 “ 設計 ” 也沒有意義,教師要充分考慮,預設學生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設
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