幼兒園優(yōu)秀教師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-16 17:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。 本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的 “ 容器 ” ，一個(gè)被動(dòng)的接 受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒 j 是一個(gè)自主的、又有能力的學(xué)習(xí)個(gè)體。 幼兒園優(yōu)秀教師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 2 我是一名光榮的人民教師，許多朋友對(duì)我說(shuō)： “ 孩子王可不是好當(dāng)?shù)?，你等著瞧吧?” 我不以為然。日復(fù)一日繁雜的工作，讓我著實(shí)感受到了當(dāng)老師的不易：改不完的作業(yè)，講不完的道理，磨破嘴，跑斷腿，心操碎，辛苦加疲憊，委屈伴淚水，我猶豫了、彷徨了 ?? 作為一名年輕的小學(xué)教師，我在日常工作中還存在著很多不足：比如：工作中有懈怠情緒，沒(méi)有深入學(xué)生群體去了解他們的心理問(wèn)題和生活困難，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作不主動(dòng)
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