教師心得體會(huì)和感悟7篇(編輯修改稿)
2025-09-16 05:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與 教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。 二、 利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、然后歸納。從而使枯燥的問(wèn)題化為具體的形象，學(xué)生不但會(huì)順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激 發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。 總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。 教師心得體會(huì)和感悟精選篇 5 關(guān)于 “ 講授 ” 一節(jié)，為我們?cè)敿?xì)介紹了講授方法，讓人感受最深的是 —— 懂、透、化。 首先是 “ 懂 ” 。就對(duì)教材的基本思想、基本內(nèi)容，基本概念，以及每字每句都清楚。 其次是 “ 透 ” 。就對(duì)教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。這就要求對(duì)教材進(jìn)行精讀細(xì)鉆。 最后是 “ 化 ” 。就是教師的思想感情同教材 的思想性、科學(xué)性融化在一起，這如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個(gè)消化吸收的過(guò)程。到了 “ 化 ” 的境界，整個(gè)教材內(nèi)容已經(jīng)了然在胸，變成了有機(jī)整體。 總之，鉆研教材要做到既能鉆進(jìn)去，又能走出來(lái)。鉆進(jìn)去，就是要領(lǐng)會(huì)教材的精華，全面、準(zhǔn)確地掌握教材的知識(shí)內(nèi)容；走出來(lái)，就是要全面審視、整體把握，做到講課時(shí)能夠深入淺出，左右逢源，靈活運(yùn)用。 這三個(gè)字的鉆研如果我們能努力做到，那一定是非常理想，非常愉悅的境界，會(huì)讓我們有一種成就感。 作為一一名任課教師，我們或許都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，每當(dāng)上完一節(jié)好課，會(huì)讓你有意猶未盡之感，全身都會(huì)感到舒爽 之至。而往往公開(kāi)課更容易達(dá)到這樣的境界。想想為什么，一個(gè)很重要的原因就是我們無(wú)形中做到了 “ 懂 ” 、 “ 透 ” 、 “ 化 ” 。 總之，我們?cè)谔幚斫滩纳险嬲龅?“ 懂 ” 、 “ 透 ” 、 “ 化 ” ，真正做到 “ 鉆進(jìn)去，走出來(lái) ” ，就會(huì)達(dá)到創(chuàng)設(shè)教材研究的理想境界。 教師心得體會(huì)和感悟精選篇 6 三天的 “ 名師之路 ” 小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長(zhǎng)。 本次教學(xué)觀摩活動(dòng)正值新一輪的課改，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到語(yǔ)文 “ 洗盡鉛華見(jiàn)本色 ” 的自然美，生態(tài)美。觀摩會(huì)后感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺 的談?wù)勎业囊恍w會(huì)： 倡導(dǎo) “ 自然地朗讀 ” 葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過(guò)這樣的描述： “ 我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲。 ” 語(yǔ)文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合 。講解是對(duì)文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)： “ 朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法。 ” 可是如何正確的朗讀 ?怎樣的朗讀才能有效 ?這是我們一線教師常常困惑的問(wèn)題，而這次我們?cè)谟谟勒蠋煹恼n堂，在趙志祥的中找到了答案，那就是
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