【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，首先韓園長(zhǎng)先給我們看了日本幼兒園的錄像，就日本的教育模式跟我們現(xiàn)在來(lái)做一下對(duì)比，日本幼兒園的教育模式跟咱們中國(guó)是大大不同的，日本的殘酷，但是經(jīng)那樣教育出來(lái)的孩子都特別的勇敢，中國(guó)的教育模式人性化，但是孩子不如日本的勇敢，而且經(jīng)過(guò)多事實(shí)證明，中國(guó)寶寶的自理能力是很差的，所以在咱們以后教育教學(xué)中，要學(xué)校和家長(zhǎng)一起來(lái)鍛煉幼兒的自理能力，學(xué)校只是自己來(lái)做，而家長(zhǎng)不參與、不支持的話那也是不行的，應(yīng)該學(xué)校和家長(zhǎng)一起 做，那樣孩子才能得到全面的發(fā)展，還有就是我們應(yīng)該重視孩子的身體健康的同時(shí)也要注意孩子的心理健康；注重孩子的成績(jī)的同時(shí)也要注重孩子的快樂(lè)；要讓咱們的孩子得到全面發(fā)展； 再就是，我們要給孩子足夠的空間發(fā)展，每天的活動(dòng)時(shí)間不能少于兩個(gè)小時(shí)，每天的集體活動(dòng)時(shí)間不能多于 35 分鐘，每天的自由區(qū)域活動(dòng)時(shí)間不能低于 小時(shí)，要孩子足夠的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，要做到讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。 學(xué)校培訓(xùn)心得 100 字篇 4 7 月 18 日下午，按照學(xué)院暑期培訓(xùn)工作安排，認(rèn)真聆聽(tīng)了王教授關(guān)于提高職業(yè)教育教學(xué)研究水平努力培育高水平教 學(xué)成果的講座；通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)地了解了職業(yè)教育教學(xué)成果的發(fā)展歷程和省內(nèi)獲獎(jiǎng)現(xiàn)狀；最重要的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教學(xué)研究的路徑、重要環(huán)節(jié)、必備元素等內(nèi)容。具體總結(jié)如下： 一、明確職業(yè)院校教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的重要性。 大到職業(yè)教育改革，小到教師個(gè)人發(fā)展，王教授從不同的角度強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育教研工作的重要性。他指出，職業(yè)院校推進(jìn) “ 三教改革 ” ，需要強(qiáng)化教育教學(xué)研究。 “ 教師 ”“ 教材 ”“ 教法 ” （統(tǒng)稱 “ 三教 ” ）貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程 ,事關(guān)職業(yè)教育 “ 誰(shuí)來(lái)教 ”“ 教什么 ” 和 “ 怎么教 ”, 直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。在教師、教材和教法三者之間，教師是教學(xué)改 革的主體，是 “ 三教 ” 改革的關(guān)鍵；教材是課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的載體；教法（或教學(xué)模式）是改革的路徑，教師和教材的改革最終要通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段的變革去實(shí)現(xiàn)。他強(qiáng)調(diào)，內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展需要加強(qiáng)教研工作。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展體現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變；從粗放型發(fā)展向精細(xì)型發(fā)展轉(zhuǎn)變；從同質(zhì)發(fā)展向特色發(fā)展轉(zhuǎn)變；從借鑒發(fā)展為主向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變；從任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主向文化引領(lǐng)發(fā)展轉(zhuǎn)變。提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工程，這就需要把教學(xué)質(zhì)量提高上升到科學(xué)研究的高度，把教學(xué)問(wèn)題當(dāng)成一個(gè)大的科 研的課題進(jìn)行認(rèn)真、廣泛研究，用科研的態(tài)度來(lái)研究解決教學(xué)和教學(xué)管理中的一系列問(wèn)題，以教研促教改是職業(yè)院校教學(xué)工作的基本思路。 二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教育教學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)、教改課題重點(diǎn)要素以及以教改課題為基礎(chǔ)如何申報(bào)教學(xué)成果。 王教授指出，教學(xué)研究不同于社科和教育科學(xué)研究，教學(xué)研究有 3 個(gè)特點(diǎn)：一是問(wèn)題導(dǎo)向。以解決教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)；二是要研究提出解決教學(xué)問(wèn)題的科學(xué)的可操作的具體改革方案；三是必須經(jīng)過(guò) 2~4 年的實(shí)踐檢驗(yàn)，證明對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有效的。開(kāi)展教育教學(xué)研究必須認(rèn)真抓好選題、立項(xiàng)、開(kāi)題、中期檢查、結(jié)題鑒定等主要環(huán)節(jié)。 確保課題研究的質(zhì)量，為培育高水平教學(xué)成果創(chuàng)造條件。所以，我們?cè)谏暾?qǐng)教改課題立項(xiàng)的同時(shí)就應(yīng)樹(shù)立申報(bào)職業(yè)教育教學(xué)成果的意識(shí)。對(duì)于如何以問(wèn)題為導(dǎo)向，做好教研立項(xiàng)的選題，專家給出了思路和方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件和資料，把握好職業(yè)教育的規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，注意職業(yè)教育的新發(fā)展、新要求；從解決問(wèn)題出發(fā)確定研究方向。密切結(jié)合教學(xué)和管理工作實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題；教學(xué)研究要與質(zhì)量工程、教學(xué)改革項(xiàng)目緊密結(jié)合。學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)包含諸多質(zhì)量工程項(xiàng)目，質(zhì)量工程的主要建設(shè)內(nèi)容與教研工作任務(wù)完全一致；認(rèn)真閱讀《立項(xiàng)指南》和立項(xiàng) 通知，確定教研立項(xiàng)選題的題目，指南中提供的選題是教學(xué)研究的主要方向和內(nèi)容，申報(bào)人要結(jié)合本校實(shí)際擬定教研題目，一般不要直接作為申報(bào)課題的題目。 三、厘清了職業(yè)教育教改課題和職業(yè)教育教學(xué)成果的關(guān)系，明確了職業(yè)教育教學(xué)成果的本質(zhì)。 在申報(bào)教改項(xiàng)目時(shí)，王教授結(jié)合過(guò)往評(píng)審的課題還強(qiáng)調(diào)，以解決教學(xué)問(wèn)題入手，申報(bào)教研課題還需要設(shè)計(jì)好教學(xué)改革的 “ 藍(lán)圖 ” ，也就是教學(xué)改革實(shí)施方案。職業(yè)教育教學(xué)成果本質(zhì)上是教學(xué)改革（人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、實(shí)踐教學(xué)改革）等不同層面職業(yè)教育教學(xué)改革的實(shí)施方案，而不是之前所認(rèn)為的研究報(bào)告、論文或 者教材。 難忘的暑期培訓(xùn)結(jié)束了，但培訓(xùn)之后的深入學(xué)習(xí)、深入思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，更加堅(jiān)定獻(xiàn)身職教的信念，學(xué)深悟透