關(guān)愛留守兒童實踐活動報告范文(7篇)(編輯修改稿)
2024-09-16 03:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有成熟到能夠分清是非對錯的地步，這不免讓我和我的同伴感到擔憂。 經(jīng)過這一天的問卷調(diào)查，我和其他的調(diào)查成員都非常希望能夠真正的幫助他們，因為少年兒童是我們國家的未來，很長時間我們把收來的調(diào)查問卷整理、分析、思考，認為現(xiàn)在留守兒童面臨的問題很多，主要有： 一是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、增多，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學輟學。 二是留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留 守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征。 三是留守兒童道德行為問題。 由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差。 四是部分留守兒童感到學習壓力大， 30%的留守兒童明顯表示學習成績不好；部分表示爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導學習，想學好沒有條件。 五是很多留守兒童表示心理壓力太大。近半數(shù)留守兒童表示為不會做飯，不會洗衣，遇事不能拿主見，思念父母，絕大多數(shù)留守兒童感到孤獨，失望、羨慕別人；有時也會遭別人歧視等。 在解決如此復雜的問題上，社體部的志 愿者們經(jīng)過多次討論后認為：第一，降低城市學校門檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學機會。第二，加大對農(nóng)民工學校的投資力度，完善軟硬件建設，提高教學質(zhì)量。第三，鼓勵社會投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學校，使更多的農(nóng)民工子女有機會在父母的關(guān)懷下學習生活。第四，發(fā)展農(nóng)村寄宿學校，讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，以彌補他們家庭教育的缺失。 留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應從教育管 理體制，方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發(fā)展。 根據(jù)報道全國現(xiàn)在有 5800 萬的留守兒童，留守兒童問題從小的方面說，影響到孩子個人的發(fā)展，從大的方面說，會影響到我們國家未來建設者的發(fā)展。多給他們一些關(guān)懷，給他們一個美好的未來。 關(guān)愛留守兒童實踐活動報告篇 5 尊敬的領(lǐng)導、老師，親愛的同學： 晚上好！ 我是圖形藝術(shù)系 __級學生畢勇很榮幸能作為社會實踐的代表站在這里做報告。 剛剛聽了主持人說了那么多華麗的詞匯，我覺得我個人承受不起，我只是做了一名當代普通大學生該去做的事，我們的實踐團隊只不過是 把老師傳授給我的知識中的一丁點再教給大山深處那些渴望知識的孩子們，我們只是一名名最普通的大學生。 近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進程的加快、消費觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農(nóng)村剩余勞動力大量涌入城市，充當新型勞動大軍。他們在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個特殊的群體 —— 留守兒童。 經(jīng) 地震之后，廻龍小學教學樓已成危房，學生不得不轉(zhuǎn)移到 7 公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來就艱難的求學路變得更加艱辛。 誰為留守兒童撐起成長的藍天 ?誰來給予他們親情的滋養(yǎng) ?通過對天寶寨村的調(diào)查我們認識到： 留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。天寶寨村 2800 名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于程度不高，對孩子的教育方式存在著許多的問題，祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上 的管束和引導。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對孩子教育能力也存在局限性，也不會教孩子做人的道理和處理同學間的人際關(guān)系。而孩子對于生活、科學和社會等一些知識的需要，根本就沒有辦法滿足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。 永勝小學位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村， 20_年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設施得到極大地改善。目前在職教師 5 名，其中四名教師，年齡均在 50 歲以上，英語，音樂，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教育落后。 誰來給予留守兒童信念的支撐。他們的 生存和家庭狀況如何呢 ?我們帶著種種問題對永勝小學所處的半邊街村幾戶留守兒童家里進行訪問。 永勝小學老教師較多，教齡均在 30 年以上，對留守兒童關(guān)愛缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的學生厭學、輟學，但是隨著 “ 留守學生 ” 隊伍的日益龐大，教學任務及其繁重，老師很多時候是心有余而力不足。同時在教學資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語，及音樂，美術(shù)等教師極其缺乏。 父母外出打工常年未歸，缺乏親情關(guān)愛，導致性格內(nèi)向孤僻，極其怕陌生人。還有個別留守兒童父母外出打工 7， 8 年未歸，對父母印象模糊。留守兒童個人衛(wèi)生，個人習慣極差，隨年齡增長，攀比心理加劇。留守兒童 ” 作為社會上的一個弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。受當前社會等各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認為一個大學生花費高額學費，打工不僅不花錢，而且還賺錢。 有人問我是怎么了解到這些小學的，其實最初是我在青年者志愿協(xié)會的一個好朋友，是他幫我找到當?shù)匦W校長的電話，然后我就打 過去了，于是我便開始一次一次的去看望留守兒童，給他們帶點糖果，帶點書本，帶些文具，他們也都親切的喊我大哥哥。很多人還問我為什么一直關(guān)注留守兒童，當我第三次去家訪時，一個女孩叫胡賢云，她在自家屋外的（ zhalan）柵欄外見到我時，瞬間綻放出笑容，那是積攢多久的笑容啊，臨走時她那堅定的眼神，仿佛是在告訴我： “ 大哥哥，我會好好學習的 ” 當時我告訴自己要將關(guān)愛進行到底。 作為一名當代大學生，我們可以帶給他們知識，帶給他們正確的人生觀，價值觀，帶給他們對美好生活的向往和對未來的憧憬，同時把他們的堅強與微笑帶回到我們的校 園。 下面為大家簡單介紹幾個我的弟弟妹妹。 村頭的一間土瓦房門外，兩個女孩，一個是姐姐楊麗，在永勝小學讀三年級，一個是妹妹楊宏在上幼兒班，奶奶整天趴在長凳子上，通過爺爺?shù)弥麄円呀?jīng)在土瓦房里居住了 27 年，爺爺今年 70 歲，奶奶 66歲，并且奶奶患有高血壓，心臟病，肺氣腫等疾病，前些天因醫(yī)療費昂貴交不起住院費剛出院，現(xiàn)在基本上每天還要消耗 20 元左右的藥物費。爺爺還說孩子的父母在外打工，常年不回家，家里老伴又
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