二年級語文教學(xué)工作計劃【5篇】(編輯修改稿)
2025-09-16 03:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 加大寫字課的研究力度，上好每周一節(jié)的寫字課，采取各種評價措施調(diào)動學(xué)生 寫字的積極性。指導(dǎo)學(xué)生們寫好日字旁、日子頭、目字旁、目字底、單耳刀、雙耳刀、巾字底女字旁、女字底、子字旁、子字頭、字字底、提土旁、土字底、王字旁、反犬旁、絞絲旁、又字旁、又字底、方字旁、蟲字旁、蟲字底、鳥字旁、金字旁、食字旁、火字旁、車字旁、走之兒、建字旁、同字框、門字框、方框兒、廣字旁、病字旁的字。每月開展一次寫字比賽。 讀書工作：開展豐富多彩的讀書活動，倡導(dǎo)每個學(xué)生背誦經(jīng)典古詩和兒童詩，注重過程性管理，打造尚美學(xué)生，營造書香氛圍。 四、具體措施： （一）集體備課 集體備課中，要求主備人在交流之前，認(rèn)真學(xué) 習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀教材，明確本課教材的教學(xué)重點及難點；強化集體備課的實效性，真正做到有計劃、有安排、定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。間周的教研活動時間要抽出至少半小時的時間進(jìn)行小老師開講的相關(guān)探討研究工作。備課要及時、認(rèn)真，注重反思的實效性。課堂教學(xué)要扎實有效，追求學(xué)生在 40 分鐘里的收獲最大化。 （二）抓細(xì)抓實寫字教學(xué) 開學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫仿佛又回到了解放前，問題多多：筆順不正確、頓筆不到位，個別學(xué)生甚至不會頓筆了。很多學(xué)生出現(xiàn)了 “ 兩條腿 ” 的現(xiàn)象，當(dāng)堂指導(dǎo)后還能寫得比較工整，一旦脫離了田字格或者沒有了范 本，書寫質(zhì)量就大打折扣。 學(xué)過的知識隨著假期身心的放松而變得陌生，這也說明我們前期的工作還不夠扎實。針對出現(xiàn)的問題，我們決定本學(xué)期要著力加大寫字教學(xué)的研究指導(dǎo)力度，并要進(jìn)一步的細(xì)化、強化。對于寫字指導(dǎo)，我們運用 “ 看 —— 寫 —— 評 —— 改 ” 四部曲的模式細(xì)化書寫的指導(dǎo)和評價，并通過相互學(xué)習(xí)有經(jīng)驗老師的教法，不斷強化書寫質(zhì)量。 （三）全面提高教學(xué)質(zhì)量 在一年級的教學(xué)工作中，原有團隊的成員們教研比較扎實，我們也充分利用課間、中午的時間隨即教研，最后的檢測成績不相上下，本學(xué)期繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，縮小班級間、學(xué)生間的差距，也 將是我們這學(xué)期要突破的一大重點。 。要提升教學(xué)質(zhì)量，教師的成長是基礎(chǔ)，為此，我們決定以教師分層培訓(xùn)為保障，深入開展常態(tài)語文課堂教學(xué)的研究，以名師課例學(xué)習(xí)引領(lǐng)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動為契機，精心備課，提高課堂效率，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量。 （ 1）平日抽寫及時跟進(jìn)，批改記錄本上隨時記錄，訂正準(zhǔn)確到位，腳踏實地的學(xué)好每一課的知識。 （ 2）單元質(zhì)量檢測把好選題關(guān)、閱卷關(guān)（強調(diào)評分標(biāo)準(zhǔn)一定要一致，以免引起家長不必要的誤會）和卷面分析關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題及時跟進(jìn)。 （ 3）每次檢測講評后要給學(xué)困生兩 三天的鞏固時間，之后進(jìn)行二次檢測，逐步縮小他們與其他同學(xué)的差距。 （四）引導(dǎo)品讀，重點突破 二年級學(xué)生在朗讀課文時，存在 “ 唱書 ” 的現(xiàn)象，因此，在學(xué)期初，我們重點教給學(xué)生有節(jié)奏的朗讀，逐步指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合生活經(jīng)驗，品讀出高興或傷心等情感體驗。問題分析如下： ，因閱讀能力和年齡特點導(dǎo)致讀的速度慢，不少同學(xué)存在 “ 拖腔拉調(diào) ” 的 “ 唱書 ”現(xiàn)象。 2.“ 喊書 ” ，尤其男學(xué)生尤為嚴(yán)重，他們自以為這樣讀書就是聲音響亮。 ，不會根據(jù)語句要求適時停頓（換氣），就是我們常說的把句子讀破。 ，咬字太重，一字一頓。 ，在指導(dǎo)示范之后，學(xué)生學(xué)得很快。但這其實是一種表象，因為在下一次朗讀時，學(xué)生常常又恢復(fù)原狀。 針對出現(xiàn)的問題，整改如下： ： “ 唱書 ” 是低年級學(xué)生在朗讀時普遍存在的問題，要改變 “ 唱書 ” ，關(guān)鍵在于長期的堅持。他不是朝夕之功就可以做到的，我們的老師都充分意識到這一點，所以將在這學(xué)期的教學(xué)中利用晨讀和課堂教學(xué)時間，隨時糾正學(xué)生的不良讀書 習(xí)慣。 ：改變不良讀書習(xí)慣，不能一蹴而就，所以我們老師感覺要循序漸進(jìn)，由易到難，逐漸的增加難度。具體是：詞語 → 句子 → 片段 → 篇。 ：學(xué)生之所以 “ 拖腔拉調(diào) ” 、 “ 喊書 ” 、 “ 一字一頓 ” 這些朗讀問題，主要是缺乏方法，不知道該怎么讀。所以，我們老師要根據(jù)學(xué)生的接受能力，教給學(xué)生一些朗讀的方法。 ：評價是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。 首先，老師要注重課堂隨機評價的運用，對于學(xué)生的點滴進(jìn)步激勵為主。 其次，培養(yǎng)人才，評選 “ 朗讀小明星 ” ，當(dāng)好 “ 小老師 ” 、 “ 小播音員 ” ，發(fā)揮榜樣示范的作用。 第三，競賽激勵，在班級經(jīng)常開展多種形式的朗讀比賽，通過競爭激勵學(xué)習(xí)動力。 第四，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，互助合作，共同進(jìn)步。 （五）加強閱讀積累，提升人文素養(yǎng) ，增加學(xué)生的語文積淀。利用每天的晨讀時間，間天誦讀課文和金子美玲的兒童詩，創(chuàng)設(shè)詩文誦讀氛圍，班級開展各種競賽活動，調(diào)動學(xué)生背誦詩文的積極性。 ：好書漂流、好書我來讀、親子讀書等，營造濃濃的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。必讀書目與選讀書目相結(jié)合，以閱讀考級為手段，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，提高學(xué)生的閱讀積累和個人素養(yǎng)。 寫詩專項研究，我手寫我心。 注重激發(fā)學(xué)生的寫詩興趣，加強寫話方法的指導(dǎo)，每周至少兩次寫詩訓(xùn)練。經(jīng)常進(jìn)行各種形式的寫詩研討，以提高教師敏銳捕捉生活、有效指導(dǎo)寫詩的能力。 語文工作配檔： 月份周次教研內(nèi)容責(zé)任人九月第一周 1．制定級部、個人教學(xué)計劃； ； 。 谷雙 夏媛媛 高欣 王惠第二周
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