【文章內(nèi)容簡介】 行進一步的交流和指導(dǎo)，師、生、家三方位統(tǒng)一步伐，最大發(fā)揮家庭教育的作用。 繼續(xù)加強音體美特長生的培養(yǎng)。早布置、早行動，根據(jù)學(xué)生特點，提前由指導(dǎo)教師要制定出特長生嚴格的訓(xùn)練計劃，進行科學(xué)有效的訓(xùn)練。認真?zhèn)湔n、精心輔導(dǎo)，建立完善規(guī)范的特長生訓(xùn)練記錄。 (四 )聚焦課堂，積極開展 “ 情效教學(xué)模式 ” 課堂教學(xué)建模工作，切實提高課堂教學(xué)效益。將定期或不定期檢查教師的常規(guī)教學(xué)的實施情況，并作好各項情況的登記工作。 進一步完善有效課堂教學(xué)改革 ，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性。精心設(shè)計好每一堂課的流程和環(huán)節(jié)。堅持 “ 情效教學(xué) ” 理念，以人文本、以質(zhì)量效益為本。堅持 “ 先學(xué)后教、先做后教、以學(xué)定教 ” 以及課堂 “ 六讓 ” 原則，設(shè)計了 “ 自學(xué)嘗試、展示交流、當堂鞏固 ” 三個環(huán)節(jié)，并從目標的有效性、師生課堂時間使用的有效性、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性、學(xué)況掌握的有效性、書面鞏固的有效性、弱勢群體關(guān)注的有效性、生命體驗的有效性七個方面，精心的設(shè)計好每一堂課的流程和環(huán)節(jié)。并做到課堂的五個關(guān)注：關(guān)注情感、關(guān)注弱勢群體，關(guān)注效率、關(guān)注思維、關(guān)注習(xí)慣。讓每一名學(xué)生有更多的個體有效 學(xué)習(xí)時間自主學(xué)習(xí)、自主探究，教師要盡可能的了解每一位學(xué)生的即時學(xué)習(xí)狀況，盡可能的幫助每一名弱勢學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 “ 當堂達標 ”“ 三清 —— 即周周清、日日清、堂堂清 ” ，促進師生的共同成長。教案中應(yīng)體現(xiàn)教師的教育思想，教育方法，個性化教案更應(yīng)體現(xiàn)每個教師的特點。 (五 )實施多元評價，構(gòu)建評價新體系。 堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價辦法。注重過程評價，各班級為學(xué)生建立成長記錄。完善終結(jié)性評價，學(xué)校對學(xué)生的評價改變過去單一的期末書面考試形式，在期末考試前實行語、數(shù)、及音、體、美、信息等學(xué)科的分項考 核，并將成績記入學(xué)生的學(xué)科成績中。 繼續(xù)完善對教師評價辦法，以白莊礦學(xué)校教師考核制度為基礎(chǔ)，認真執(zhí)行學(xué)校制定的課堂評價標準，注意課堂評價標準的科學(xué)引導(dǎo)作用。逐步建立以師德教學(xué)能力，教學(xué)成績、日常工作為主要內(nèi)容的評價辦法。 (六 )繼續(xù)加強對學(xué)生的思想教育，教導(dǎo)處將配合政教處、團隊等部門，對學(xué)生進行理想、人生觀、世界觀、法制紀律等方面的宣傳教育。形成教導(dǎo)主抓教學(xué)，政教處、團隊主抓學(xué)生思想、紀律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范，班主任全面協(xié)助的教育管理模式，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增強做現(xiàn)代中國人的服 務(wù)意識。 一 .成績回顧二 .問題反思 成績雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問題與不足，值得在新的學(xué)年中改進與解決： 從管理看：學(xué)校教導(dǎo)處由于自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使管理上在實施精細化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學(xué)校的管理目標在教師層面得到內(nèi)化，因而也無法形成部分教師自我提高、自我奉獻、自我奮爭、勇奪第一的內(nèi)驅(qū)力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長與培養(yǎng)上，還存在較大問題 。在對一些老教師的引導(dǎo)與督導(dǎo)上，也存在打不開情面等問題 。再就是在教研、集體備課、相互聽課、年級組的協(xié)調(diào)、平時教學(xué)的督查、薄弱班科的督導(dǎo)和畢業(yè)班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結(jié)的地方。 從教師看：教育理念與實踐相脫節(jié)，價值取向與 實際現(xiàn)實不相符，付出時間與收獲效果不成正比，教學(xué)效率不太高。從個別而言，表現(xiàn)為：有的教師在思想意識上存在問題，不好學(xué)，不努力，得過且過，直接導(dǎo)致成績不好，中考成績該科無一優(yōu)生，影響學(xué)校整體成績，影響學(xué)生的升學(xué)和學(xué)校的總體目標實現(xiàn) 。有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時老是不注意課堂的組織教學(xué)，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識的落實和學(xué)生的知識接受，造成吃夾生飯，總是回頭再補 。積極備課，鉆研教法學(xué)法不夠 。在例題的選擇，作業(yè)的針對性方面把握不到位 。部分備課組長、教研組長在工作的領(lǐng)導(dǎo)上未達要求，備課組和教研組的教研活動有頭無尾甚至根本沒做的現(xiàn)象非常嚴重 。有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費紙張和學(xué)生精力的現(xiàn)象嚴重 。班主任很負責(zé)，但在關(guān)心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學(xué)生流失的現(xiàn)象嚴重等等。 從學(xué)生看：留守兒童太多，隔代老人哺養(yǎng)，與學(xué)校、教師溝通成問題，造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的目標不明確，學(xué)習(xí)動力不夠，沒有集體榮譽感，去做與學(xué)校規(guī)定不相符的事情。 中學(xué)教導(dǎo)處個人工作計劃精選文本 3 一、指導(dǎo)思想 學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科 學(xué)的教育價值觀和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以 “ 揚儒雅之風(fēng)，建幸福校園 ” 的辦學(xué)宗旨為引領(lǐng)，在踐行多元辦學(xué)、彰顯辦學(xué)特色之路上邁出更加堅實的步伐。 二、具體工作要求 (一 )踐行辦學(xué)宗旨，打造儒雅文化 我校有著得天獨厚的人文底蘊。 XX 組建后，對這一寶貴的人文資源經(jīng)過整合，建成了有形的名人故居群，提煉出無形的 “ 儒雅 ” 精神，并在此基礎(chǔ)上提出了 “ 揚儒雅之風(fēng)，建幸福校園 ” 的辦學(xué)宗旨。新的學(xué)期，在踐行這一辦學(xué)宗旨的過程中，我們要進一步傳承 “ 儒雅 ”精神，打造 “ 儒雅 ” 文化，努力實現(xiàn) “ 揚儒雅之風(fēng)，建幸福校園 ” 的辦學(xué)宗旨。 (二 )推進課程建設(shè)，拓展提質(zhì)空間 強化國本課程教學(xué)，豐富優(yōu)化校本課程，走 “ 課題 — 課堂 — 課程 ” 三課聯(lián)動之路，以課題研究為抓手，帶動課堂改革、課程建設(shè)，從根本上提升師生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。 扎實抓好課題研究。 深化課堂教學(xué)改革。 推進校本課程開發(fā)。 錯位競爭提升質(zhì)量。 三、做實校本研修，引領(lǐng)專業(yè)成長 教師的專業(yè)化發(fā)展就是教師從一個 “ 普通人 ” 變成真正意義上的 “ 教育者 ” 的專業(yè)化發(fā)展過程，其中 “ 高原期 ” 往往是專業(yè)化發(fā)展的瓶頸。我校有相當一部分教師已獲中高級職稱，其中少數(shù)教師滿足于現(xiàn)狀，專業(yè)成長意識淡薄，出現(xiàn) “ 高原期 ” 現(xiàn)象。學(xué)校力求從內(nèi)外兩個方面進行突破。 中學(xué)教導(dǎo)處個人工作計劃精選文本 4 一、指導(dǎo)思想 2024 年春學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)的教育價值觀和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以 “ 揚儒雅之風(fēng)，建幸福校園 ” 的辦學(xué)宗旨為引領(lǐng)，在踐行多元辦學(xué)、彰顯辦學(xué)特色之路上邁出更加堅實 的步伐。 二、具體工作要求 (一 )踐行辦學(xué)宗旨，打造儒雅文化 我校有著得天獨厚的人文底蘊。 XX 組建后，對這一寶貴的人文資源經(jīng)過整合，建成了有形的名人故居群，提煉出無形的 “ 儒雅 ” 精神，并在此基礎(chǔ)上提出了 “ 揚儒雅之風(fēng)，建幸福校園 ” 的辦學(xué)宗旨。新的學(xué)期，在踐行這一辦學(xué)宗旨的過程中，我們要進一步傳承 “ 儒雅 ” 精神，打造 “ 儒雅 ” 文化，努力實現(xiàn)“ 揚儒雅之風(fēng)，建幸福校園 ” 的辦學(xué)宗旨。 挖掘 “ 儒雅 ” 內(nèi)涵，培植現(xiàn)代文明。 一是咀嚼儒雅之韻。儒雅是一種知識的內(nèi)斂，與智慧相聯(lián)。讓全體師生有 “ 書生氣 ” 、有靈性 、有慧根 。儒雅是一種外顯的品質(zhì)，與德行相聯(lián)。讓全體師生養(yǎng)成必要的斯文和溫良恭儉讓 。儒雅是一定范圍人類群體通過修煉所形成的風(fēng)貌，與文明相聯(lián)。讓全體師生做有氣質(zhì)、講文明、有禮貌談吐不俗的 XX 人。 二是潤澤儒雅之體。學(xué)