高中班主任學(xué)生教育案例(編輯修改稿)
2024-09-16 02:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)盡量做到多鼓勵表揚、少批評責(zé)備，而且對學(xué)生的表揚和批評要講究藝術(shù)。鼓勵表揚更能觸發(fā)人的進取心理。每當(dāng)學(xué)生有進步，教師應(yīng)抓住他的某一點優(yōu)點或成功之處及時地、恰當(dāng)?shù)丶右怨膭畋頁P，引導(dǎo)學(xué)生在成功的 喜悅中不斷進步。通過實踐，我覺得讓學(xué)生在贊揚中前進是行之有效的。如，我班有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，自己情緒低落，厭學(xué)、甚至有棄學(xué)的念頭等。面對學(xué)生這一心理障礙，我?guī)椭治鲈颍赋鏊Φ姆较?，贊美每一次最細小的進步，使這位學(xué)生在老師及時的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大，在班級管理工作中，如果都能這樣做，我想不僅能使學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變，還能能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 總之，班級管理工作是一項復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作，每個人的做法不盡相同，但總的來說就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。 高中班主任 學(xué)生教育案例二 用情感轉(zhuǎn)化后進生 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員 ,而班主任是學(xué)校班級管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者 .是學(xué)校管理工作中的重要組成部分 .從事高中班主任工作這半年來 ,雖然時間不長 ,卻感受頗深 ,我認為班主任的管理方式雖然多種多樣 ,卻為了一個共同的目標(biāo) ,就是把班級建設(shè)的更好 ,讓更多的同學(xué)走上成功之路 .在班級管理過程中 ,作為班級管理核心的我認為最重要的一點就是要走進學(xué)生 ,經(jīng)常性找學(xué)生談心 ,用真心換取學(xué)生們的真誠。情感性談話是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙 ,這種談話方式往往話題自由 ,態(tài)度隨便 ,于有意無意之 間 ,隨意撿起 ,輕輕擲去 ,可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜 .它不僅是班主任掌握學(xué)生思想 ,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一 ,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。 去年 ,我接手了高三 (3)文科班 ,可開學(xué)沒幾天 ,我發(fā)現(xiàn)班里有個男生肖振瓏同學(xué)特別不對勁，他留著長頭發(fā)，上課經(jīng)常無精打采，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀律差 ,且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他 ,起初 ,我讓他寫保證書，他卻拒絕上交保證書。我嚴厲批評他 ,看他無所謂的樣子 ,知道他心里很不滿 ,即使寫了保證書 ,也是敷 衍了事 ,批評多了 ,導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化，只要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了，想方設(shè)法狡辯 ,直接批評教育效果不理想 ,后來我改變方法 ,從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界 ,他很自卑 ,有反叛心理 ,于是我耐心地找他談心，語氣溫和地與他談學(xué)習(xí)、談生活、談理想，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心，雖然時間不長，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級后，他就寫了這封信。他的原因很簡單，僅僅是因我的一句開場白
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