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正文內(nèi)容

語文1000字心得體會(通用10篇)(編輯修改稿)

2025-09-16 02:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 讀專題性活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學生閱讀叢書的興趣,提高閱讀質(zhì)量。在閱讀課上,我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。 最后,多種活動推動學習。 老師想方設 法讓學生自己交流主題學習讀書 “ 成果 ” ,給學生提供展示交流平臺,讓學生暢談讀書收獲,享受成功的喜悅,實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有: 健全評價機制。我們設立了 “ 讀書筆記優(yōu)秀獎 ”“ 讀書筆記進步獎 ”“ 談天說地能手 ”“ 優(yōu)秀手抄報員 ”“ 小書迷 ”“ 小博士 ”“ 小科學家 ” 等獎項,學生的課外閱讀熱情變得異常高漲。 積極開展競賽活動。如:誦讀擂臺賽,評選班級 “ 誦讀大王 ” 、 “ 誦讀能手 ” 等。除了各班自己開展競賽以外,我們學校還在每年的 5 月份開展 “ 讀書節(jié) ” 開展一次主題學習叢書和古詩誦讀競賽活動,達到以賽促練的效果。 語 文 1000 字心得體會篇 4 今天有幸聆聽了孫建峰老師的一節(jié)課《邀非老師進課堂》。初見課題我有些納悶,非老師是什么意思 ?慢慢的疑問解開了,原來他是用兩段視頻作為素材來引領孩子們寫作,我贊嘆孫老師高超的教學技藝。 孫老師用兩段視頻,一段是《鴨媽媽教小鴨》一段是《黒雁媽媽教黑小雁》為孩子提供素材,讓孩子或說或?qū)?,活躍思維,鍛煉口才,展示文采。學生在這堂課上 “ 有興趣、樂表達、長智慧。 ” 從他的課中可以看出,兒童表達的過程是長智慧的過程,是幸福的過程。 聽了孫老師的課我反復在想什么才算是一節(jié)好課 ?最后我想到了 “ 種子 ” 。種 子才是生命的真正隱者,你從一粒種子中絕看不到花朵的美麗芬芳,果實的甘甜香美,莖干的分支結(jié)構(gòu),但是所有這些精妙絕倫的高級有序結(jié)構(gòu),又全都無一遺漏地深藏在這顆貌不驚人的種粒之中。一節(jié)好課不就是一粒種子嗎 ? 孫老師精心組織給學生提供素材,提供鍛煉的平臺,為孩子的習作教學打開了一扇窗。我也會努力在自己的語文課堂上力爭為孩子種下一顆種子,為孩子提供更多的平臺。 語文 1000 字心得體會篇 5 眾所周知,按照新課標的要求,孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了 20__左右的生字,生字教學法已不再是語文教學的重點。同時,作為過渡性的一 個階段,閱讀和寫作教學作為初步的滲透,課標中也未將其列為教學的重點。但是,鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學中必須堅持 “ 興趣先導,學會學習,整體推進,螺旋上升 ” 的指導思想,以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學中我牢固堅持以詞句教學法為重點,以生字,閱讀、寫作教學為依托,貫穿始終,環(huán)環(huán)相扣,互為促進,滾動提高,取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好 “ 五四三二一 ” 。 第一 “ 五 ” 即強化 “ 五字訓練法 ” 。 五字就是 “ 讀、標、注、劃、思 ” 即讀五遍課文,標出自然段,把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中,劃出不理解的詞和句,思考課后問題。 第二 “ 四 ” 即每天積累四個好詞語 我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語,要求會背,理解意思,初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學,外加好句子兩個。允許在課文中摘抄,鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學習的空間,又拓寬了他們的視野。一個學期下來,孩子們的語言表達能力大大增強。 第三 “ 三 ” 即強化 “ 三步生字學習法 ” 。 此前所述,生字已不是三年級語文教學的重點,但 仍是一個重要的組成部分。 “ 三步生字學習法 ” 的第一步是 “ 識別字音,字形,這都在預習課文里進行,使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在 “ 課堂中辨形辨意 ” ,堅持 “ 字不離詞 ” 的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意,初步學會口頭應用。第三步是 “ 單元鞏固法 ” 。這是糾正錯別字的重要階段,運用形近字、辨析,句中改錯字等多種靈活方式,檢驗鞏固學生對文中字形,字意的理解和掌握,對本階段中不能掌握的生字,采用在書上用紅筆圈記的方法,縮小復習范圍,不定時抽查。 第四, “ 二 ” 即堅持每天 20 分鐘課外閱讀 要求學生每天晚上堅持 20 分鐘閱讀,內(nèi)容不限,可以是優(yōu)秀作文,童話故事,也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡,家長簽字,每周老師進行檢查評比。在評比中,結(jié)合好的閱讀典型,逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識,指導學生先從精讀做起,一字字,一句句認真讀,懂得每篇文章主要講了什么,不懂的字詞及時找工具書解決,對不理解的問題,鼓勵學生質(zhì)疑,發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,對學生詞語的掌握,理解和應用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。 第五 “ 一 ” 即每天一篇日記,每周一篇作文 歸根結(jié)底,學生寫作能力的展示,是語文 學科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),學生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以,盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求,但結(jié)合學科特點和新教材的需要,從孩子們?nèi)雽W之日起,我就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈,實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。 最初,我從訓練學生的口語表達能力做起,采用 “ 一字多詞 ” 的方法選職一些接近生活的字,讓學生擴詞,多多益善,然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話,這一學期,以激發(fā)學生的語言表達興趣為主。 口頭說句有了一定的基礎,我引導學生邁出了第二步 寫句。這 一階段分三步走:先寫簡單完整的一句話,再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語 (當然給學生不講這些語法知識 ),第三步是分句成段,即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化,具體化,生動化,將原句分解成一段話,循序漸進,螺旋上升,使學生興趣盎然,愿意去學。 有了寫詞組句的能力,我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則,一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導學生觀察季節(jié)變化 ,指導寫景物,寫水果。對照家庭成員和班級同學,指導學生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,學校活動,指導寫敘事。二是明確要求,第一步是要求 字數(shù)要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透列提綱,多次修改,結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎知識,為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。 在語文教學中,我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,我們現(xiàn)在用的北師大版教材,每一冊書中都有一個開放性單元,比如本冊有一個單元即 “ 特產(chǎn) ” 。我們教學這樣的課文,一定要發(fā)揮地方性的特點,這就要求我 們教師課下做大量的工作,自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,小故事,提高學生學習的興趣,同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。 北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng),學習方法的指導。課文內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了,但是老師的要求提高了,所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了,平時我們要穿插一些基礎知識的學習,如修辭手法的訓練,修改病句的訓練,句子變換的訓練等,以使學生全面掌握語文知識。 以上是我在教學實踐中的粗淺心得,以此向大家學習。 語文 1000 字心得體會篇 6 近期,我們學校組織了初中語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為 ?安繼芳老師教學的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多 ??. 贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力 ?為什么在課堂上學生樂此不疲 ?從中我更深刻地體會到了 學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。 一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力 當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處 ?? 郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。崔云紅老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑
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