小學(xué)教師繼續(xù)教育心得體會(huì)5篇(編輯修改稿)
2024-09-16 01:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好，有的成績(jī)一般，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是家里并不富裕，想讓自己的孩子上學(xué)都是一件非常困難的事情，畢竟他們交學(xué)費(fèi)都不夠。 看著他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，我們深深被他們的堅(jiān)定所折服，這里的人雖然窮，但是卻知道去奮斗去努力，不會(huì)坐吃山空，哪怕知道學(xué)習(xí)并不順利但是都有一顆改變命運(yùn)的心，家長(zhǎng)誒呦文化，但是小孩子確實(shí)很好的機(jī)會(huì)，我們尊重每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)于貧苦的學(xué)生我們一般都會(huì)及時(shí)的給他們幫助，同時(shí)把他們的情況反饋給家里。 每個(gè)人都要靠著自己去努力，他們身上有著很多人的希望，有父母 的希望，更有全村人的希望，所以他們都有一顆學(xué)習(xí)的心，滅有了解他們的時(shí)候看到的只是他們安靜的坐在學(xué)校的身影，近距離了解他們才知道他們心中都有一塊大石頭，一直都?jí)涸谒麄兊男睦碜屗麄円恢倍疾荒艽瓪?，不能繼續(xù)做著自己的事情，只能夠用自己幼小的雙手幫助父母減輕負(fù)擔(dān)。 他們沒(méi)有城里孩子的嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有城里孩子的脾氣，更加懂事，也更早獨(dú)立，能夠自己洗衣做飯，能夠自力更生，他們不但要養(yǎng)活自己還要照顧爸媽的飲食，他們?nèi)跣s充滿了對(duì)未來(lái)的希望，這樣的學(xué)生我們學(xué)校會(huì)一直支持下去，讓他們讀完書(shū)，有一個(gè)好的歸屬，有一個(gè)好的未來(lái)。 小 學(xué)教師繼續(xù)教育心得體會(huì)精選篇 3 我是一名普通的小學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間已從教數(shù)十年，在這數(shù)十年中教學(xué)生涯中有苦也有樂(lè)，不斷上演著自己的教育教學(xué)故事，許多事情都已淡忘，可有些卻像樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。 不記得是那一年了，我教過(guò)一個(gè)叫劉明的學(xué)生，劉明是個(gè)獨(dú)生子，在家嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了放任的壞習(xí)慣。父母對(duì)他無(wú)法管教。在學(xué)校不僅成績(jī)差而且調(diào)皮搗蛋，是全校聞名的 “ 搗蛋大王 ” 。一天清晨，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室窗戶玻璃被打碎了。我正疑惑時(shí)，班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)： “ 昨天值日，劉明不參加勞動(dòng)，還拿笤帚站在桌子上揮舞，說(shuō)是演孫悟空大鬧天宮 ，失手把玻璃打碎。 ” 我一聽(tīng)就火直往外冒，想狠狠訓(xùn)斥他一頓，借此給他一個(gè)下馬威。然而，這是他已低頭不語(yǔ)，似乎等著挨訓(xùn)。如果我在這節(jié)骨眼上再粗暴訓(xùn)斥，那么他的悔恨之心也會(huì)變成反抗之心。我這時(shí)改不了原來(lái)的想法，將他叫到身邊心平氣和的說(shuō)： “ 你作為班級(jí)的一員應(yīng)該自覺(jué)愛(ài)護(hù)班級(jí)的公共財(cái)物。你昨天不勞動(dòng)，還大叫大腦，我知道你不是故意打破玻璃的，但按照《小學(xué)生守則》是要賠償?shù)?，罰款不是目的。目的是要你接受教訓(xùn)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物， ” 劉明聽(tīng)了，抬起頭來(lái)說(shuō)： “ 我錯(cuò)了，我一定改正，明天就用零用錢來(lái)賠償。 ” 這名向來(lái)倔強(qiáng)的，在任何事情面 前都不低頭的學(xué)生，今天居然承認(rèn)了錯(cuò)誤，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步??！以后我又適時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其變成了讓同學(xué)們刮目相看的好學(xué)生了。 教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，班級(jí)的紀(jì)律好了許多，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。 師生之間的 “ 心理交融 ” 是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“ 愛(ài) ” 。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從
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