【文章內容簡介】 機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。 對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩，訓練他們學會多說幾句通順的句子 。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力 。爭取從習作上多得分。 從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。 在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中 。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。 進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。 充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 1適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破 60 分的目標。 三、配合本學科教學組織的教學活動 進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。 近以及經典的積累。 成語收集與積累。 背誦古詩比賽。 四、我進行的有效嘗試 短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練 (特別針對后進生 )為強化訓練目標。 中期塑量的有背誦經典古詩文，積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。 長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容，我讓學 生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心 。另外，我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的 “ 大語文 ” 教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。 五、我的工作特色 用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。 一學期以來 ，我雖說對學困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我將具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效。 2024 年班主任工作計劃怎樣寫篇 5 忙碌而又充實的一學期即將告一段落，回首這短短的幾個多月，從暑氣逼人到春寒料峭，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工 作手冊上的班主任會議記錄，才發(fā)現(xiàn)密密麻麻大大小小，我和同學們一起做了很多事情。它們都記錄著走過的歲月，記錄著我們的辛勤的汗水和智慧。真的有必要總結一下，梳理一番 一、本學期完成的主要工作： 我通過一個學期的努力，班級工作取得了預期的 `效果，配合學校各部門完成好各項任務，班級常規(guī)工作穩(wěn)定有序，學生學習成績穩(wěn)中有升，學生個體發(fā)展顯著。具體如下： 心理疏導是第一要著。進入高三后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的 不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。 我所帶的高三（ 2）班共 60 人，其中女生 35 人占了絕大多數(shù)，而女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學情緒甚至有輕生的念頭。 有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決；而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧 音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。 激勵是關鍵。積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。上好每一節(jié)主題班會，利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。 理想和志向對于一個人的成長至關重要。高三的學習生活猶如一場比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的，利用座談會、周記摘要、 “ 榜樣激勵 ” 等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高 遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。 但高三學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。 記得這次期中考試，由于試卷難度的較大，很多同學的年級排名落后了很多，于是意志消沉甚至對前途失去希望。 我又以主題班會的形式，開展挫折教育，使學生認識到：挫折