【文章內容簡介】 學習興趣不濃，還需正確引導。 六、今后設想及努力方向。 進一步加強學生的學法指導，提高教學成績 。改變傳統教學方法，增強創(chuàng)新意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 扎實培優(yōu)扶差工作，明確培優(yōu)目標 。繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學 。積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量 。繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。 總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。 語文感想體會心得怎么寫篇 6 大學語文的教學在相對自由的前提之下，應該具有一種以不變應萬變的學習方法。語文老師教以我們一種叫做四層分析的學習方法讓我們在廣闊的語文課文之中能應變自如。所謂四層分析法，從其表面意義可知，即將分析分成四個步驟：第一，聲音層，從音韻、節(jié)奏 、語言這三個方面來分析文學作品的表層含義 。第二，語義層，從詞義、語義、主要內容對文章進一步的了解和分析 。第三，隱喻層，通過對文章的反復閱讀以及分析，將文章中反映時代、社會的普遍現象雕琢出來 。第四，象征層，在得以作者所要表達的真實情感之后，將文章的主題在此升華總結，反映人類或世界所帶來的哲理。四層分析法的運用可以使我對文學作品的理解由表及里，由此及彼，從表面的簡單基本的語句表達，到文章真正蘊含的寓意大致的把握?，F在我就自己所學過的課文中找出，我認為最能反映各個層次分析的代表的文章出來，對四層分析法進行我的心得 收獲。聲音層，戴望舒的《雨巷》堪稱代表?！队晗铩吩谡Z音層面的一個顯著特色就是它所具有的強烈的音樂美。這種音樂美，主要是由詞句的重疊和韻腳的有規(guī)律反復等手法的運用所造成的。 如：該詩的最后一節(jié)除了將第一節(jié)中的 逢著 改為 飄過 外，其它詞句完全一樣 。這種重復的寫法不僅使全詩在內容上首尾呼應，而且使基本相同的一段語音流在詩中重復出現，從而增強了全詩的音樂感。此外，該詩的每一節(jié)都有詞句的重疊 。如：首尾兩節(jié)的 悠長、悠長 。第二節(jié)中的 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁 以及 在雨中哀怨，哀怨又彷徨 。第三節(jié)中的 像我一樣，像我一樣地 。第四節(jié)中的 像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫 。第五節(jié)中的 遠了，遠了 。第六節(jié)中的 消了她的顏色，散了她的芬芳 及 太息般的眼光，丁香般的惆悵 。這種詞句的重疊在詩中的反復運用以及某些復沓形式在詩中的前后呼應，使這首詩具有相當強烈的音樂性。語意層，我認為在古詩的應用上會比較有意義。在我的理解而言，語意層就是對文章的詞義進行解釋，翻譯為白話文，是人清楚明白作者所要表達的意思。 以《蒹葭》為例，該詩的大概含義為：蘆葦密密又蒼蒼 ,晶瑩露水結成霜 .我心中的佳人 ,佇立在那河水旁 .逆 流而上去找她 ,道路險阻又太長 .順流而下尋她 ,仿佛就在水中央 . 蘆葦茂盛密又繁 ,晶瑩露水還未干 .我心中的佳人 ,佇立在那河水邊 .逆流而上去找她 ,道路崎嶇難登攀 .順流而下去尋她 ,仿佛就在水中灘，蘆葦片片根連根 ,晶瑩露珠如淚痕 .我心中的佳人 ,佇立在那河水邊 .逆流而上去找她 ,路途艱險如彎繩 .順流而下去尋她 ,仿佛就在水中洲 .古詩的語義得以分析之后，對文章的分析和進一步理解具有決定性的作用。隱喻層，常用在一些抨擊時政的詩中，詩人不是想用喻體去說明喻旨，而是思考當兩者被放在一起，并相互對照時所產生什么意義，產生另外一種什么 意義。因此，隱喻不再是一種說明或解釋，而是對社會現象的另一種衍生 。 杜甫的詩有 “ 史詩 ” 之稱，以其《兵車行》為例它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災難，具有深刻的思想內容。不僅表達了戍卒們沉痛哀怨的心情，也表現出那種傾吐苦衷的急切情態(tài)。這樣通過當事人的口述，又從抓兵、逼租兩個方面，揭露了統治者的窮兵黷武加給人民的雙重災難。本詩通過爺娘妻兒送別從征士兵的凄慘場面的描繪及對征人生活的描述，揭露了唐玄宗天寶年間推行開邊拓土的窮兵黷武政策所帶來的災難，表達了作者內心的悲憤和對人民疾苦的關 懷。象征層，是用具體的事物來表現某種特殊意義。以李煜的《烏夜啼 林花謝了春紅》為例，此詞將人生失意的無限悵恨寄寓在對暮春殘景的描繪中。李煜是南唐最后一位君主，在被宋俘虜之前，其次多描寫宮廷享樂生活 。入宋之后，其詞轉為抒發(fā)亡國之痛和故國之思，該詞是李煜被俘之后的一首抒發(fā)亡國哀情的詩歌，借風雨催花之景抒發(fā)亡國之痛，其深刻隱喻義，還告誡人們，活在當下，珍惜眼前所擁有的事物。以上就是我對四層分析法的各個層次的具體分析，也是我的大學語文學習的重要的心得之一。綜上所述，四層分析法確實為文學作品的鑒賞提供行之有效的方法， 達到以不變應萬變的效果。 語文感想體會心得怎么寫篇 7 上周五、六，有幸到 _參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了趙 _、韓 _、畢 _三位名師的展示課，現場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，認真聽取了全國小學語文教學研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學校校長的報告，感受頗深。 講課的三位老師，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這里班門弄斧的談談我的體會。 主題閱讀明確了學習的目的，學生帶 著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說 “ 興趣是最好的老師 ” ，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。 韓 _老師的課，平凡卻最有實效。曾經很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己。看過網上很多關于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉 淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。 主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多 “ 文學作品必讀篇目 ” ，但真正去讀過的同學很少。 韓老師為我們展示了 “ 海量閱讀 ” 的課堂教學藝術，以及畢 _老師的 “1+X” 單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成 了當今中學語文教學亟待解決的大問題。 “ 主題閱讀叢書 ”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多