【文章內(nèi)容簡介】 愛心及奉獻精神。結(jié)合 “ 五一 ” 和 “ 五四 ” 的節(jié)日，對學生進行革命傳統(tǒng)主義教育和愛國主義教育。 八、積極組織學生參加學校舉行的聯(lián)賽和會以及職高部的各種體育活動，增強班級體的凝聚力和集體榮譽感。 九、指導學生做好期末復習，考好期末考試，指導學生正確的就業(yè)觀。 高中班主任學期工作計劃篇 5 思考良久，根據(jù)高一學生的實際特點和我們學校的實際情景以及自身的條件，我初步制定出高一 (1)班的學期工作計劃 : 一、指導思想 : 對于高一 (1)班的學生，我準備本著以下四個原則來執(zhí)行我的一切計劃和任務 : 尊重 。信任 。共情 。關(guān)注 。 記得蘇聯(lián)的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是 “ 尊重和信任 ” 。他認為 “ 盡量多的要求每一個人，也要盡可能多的尊重每一個人。在德育工作中要尊重的人格，相信他們的力量，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學生都有進取的一面。我們也明白，你如果不負職責的去埋怨或者是批評或者是懲罰一個學生，就是對他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結(jié)果是換來學生對你的不尊重和不理解，結(jié)果是班主任工作的極難開展。我們也明白 “ 己所不欲，勿施與人 ” ， “ 用人不疑問，疑人不用 ” 。僅有在了解的基礎(chǔ)上充分的尊重和信 任，才能最大限度的發(fā)揮學生的潛能。 所謂 “ 共情 ” 是指要和學生的感覺堅持相通，即樣經(jīng)常換位思考，著名的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條 :一尊重二換位。僅有我們經(jīng)常的換位思考，我們才能明白學生在想什么，他想的對不對，他的做法是否貼合他們這個年齡段的特征。我們很多教師總是喜歡用自我的眼光去看待學生的行為，來確定是對還是錯，其實這樣的出發(fā)點一開始就是不公平的。對孩子不公平，對教師也不公平 :這樣違背了人類發(fā)展的正常順序。我記得前幾天在公交車上看到一個小男孩躺在媽媽懷里撒嬌，就問他媽媽這個孩子多大了，結(jié)果得知他 已經(jīng) 8 歲了 !我很驚訝，自我記得自我 8 歲的時候已經(jīng)上幼兒園了，并且蒙教師的信任還做了班長，負責班級的門上的鑰匙的保管 !自我當時覺得自我已經(jīng)是個 “ 大人 ” 了 !可是此刻再看小孩子，他說自我已經(jīng) 8 歲了，在我的眼里還是那么的小，那么的可愛 !我怎樣也不會想到可能他的內(nèi)心已經(jīng)有了初步的 “ 自我 ” 意識了 !所以我們班主任用情要深，還要準 ! 所謂 “ 關(guān)注 ” ，就是關(guān)注學生的成長的每一個細節(jié)，我們都明白細節(jié)決定成功，同時一個好的班級或一個好的班主任必須要對學生的成長記錄負責，要負責記錄下孩子的成長中的每一次激動和成功的喜悅 !和孩子一齊分 享 ! 二、奮斗目標 : 對于高一 (1)班的奮斗目標，我還是很認同我以前的觀念，就是要到達一個標準的中學生的形象，需要做到 “ 八有 ”:“ 有人格，有胸懷，有教養(yǎng)，有本事 。有計劃，有規(guī)律，有效率，有成績 ” 。前面的 “ 四有 ”是教育學生怎樣做人，后面的 “ 四有 ” 是教給他們?nèi)绾螌W習。 “ 有人格 ” 是做人的最起碼的標準 。 “ 有胸懷 ” 會使我們的班級團體變得融洽，同學們之間會親如一家 。 “ 有教養(yǎng) ” ，注意， “ 教養(yǎng) ” 并不是一個異常貶義的詞，我們經(jīng)常看到有人在紅燈的時候照樣橫穿馬路，如果你問他為什么他會回答 :因為沒有警察 !好像他 遵守交通規(guī)則是為警察遵守的。我們的學生也是如此，經(jīng)?？吹綄W生在 “ 檢查 ” 中寫到 :我對不起教師的教育之情，對不起家長的撫育之恩 好像他們整天的學習是在為教師學，為家長學，可惜的是我們有許多教師看到學生以上的 “ 檢查 ” ，可能就以為學生真的已經(jīng)悔改了 !像這樣的學生和教師都屬于沒有 “ 教養(yǎng) ” 的范圍 ! 那么什么是 “ 有本事 ” 呢有的學生每次考試分數(shù)很高，可是到宿舍里面衣服不會整理，襪子洗不干凈，被子不會疊，不會，不會吟詩，不會書法，不會組織，不會演講，不懂幽默 ┉┉ 這樣的學生我覺得就是沒有本事，無怪乎很多高考的高分 者到大學里是那么的失落，因為他們的高分低能被暴露的一覽無余 。 “ 有計劃 ”: 很多學生是得過且過型，他們整天忙忙碌碌，或者無所事事，這些都是沒有計劃的表現(xiàn)，有的學生不服氣，說我有計劃，比如明年我要考上大學，我說那是夢想，愿望，或者是你的計劃太空洞，可操作性不強。所以我規(guī)定，每月的 1 號是全班同學制定計劃日，每個人都要制定出操作可行的計劃，班長和學習委員以及班主任檢查。 高中班主任學期工作計劃篇 6 放手、引導，讓學生實現(xiàn)自主管理。 我的班級管理目標就是學生自己管理，假如這一點實現(xiàn)不了，我的班主任工作就是失敗 的。所以從開學第一天，我就開始放手。班級會存在這樣那樣的問題，但班主任不用直接去管，而是引導學生干部去管。班主任去管理是沒有問題，但你走了怎么辦？ 這個工作，我主要做的是： （ 1）不直接管理班級，特別是衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等常規(guī)工作； （ 2）積極培養(yǎng)班干部隊伍，班干部可以民選，由班長組團； （ 3）促進班干部研究班級的問題并提出解決措施； （ 4）打造班干部團隊，分工協(xié)作、培養(yǎng)團隊精神； （ 5）通過班會、課堂之外的活動教育和培養(yǎng)學生； （ 6）班主任的語言干凈利索、不拖泥帶水、不反復強調(diào)，做事應果斷、睿智、到位。 班級好比一艘大船，班長是船長、班干部團隊是 leader、全體同學是船員，而班主任則是燈塔或 GPS，負責定位導航，重在思想、教育，主抓學習、成長。 班級規(guī)章制度的維護者，培養(yǎng)學生底線、規(guī)矩意識。 必須要給學生自由，不能看住學生，這樣學生累、老師也累，還未必出成績。要關(guān)心學生，不是關(guān)住學生。學生沒有問題是不可能的，但學校和社會都自己的規(guī)章制度即規(guī)矩，做人有做人的規(guī)矩、做事有做事的規(guī)矩，規(guī)矩是底線，不破壞這個底線便是自由的。 這個工作，我主要做的是： （ 1）學習學校的規(guī)章制度； （ 2）制定班級的相關(guān)規(guī)章制度， 依法治班； （ 3）班干部根據(jù)班級的情況，制定相關(guān)有針對性的制度，由學生自己的執(zhí)行，利于學生的自主管理，班主任給予配合。但這只是從人治走向法治，班主任做的更多的是文化教育，良好的班風、學風以及班級文化建設。 建設良好的班級文化，讓學生在文化熏陶下成長。 學生的潛力是很大的，必須發(fā)揮學生的主觀能動性，構(gòu)建班級文化，讓學生行動起來，實現(xiàn)自我教育、相互教育，相互傳遞正能量。在良好的集體氛圍下，不好也被帶好了，這樣的情形下，班風、學風不可能差到哪里去，學習、成長都是健康、快樂的。這樣學生愛班級、愛老師，互愛互助， 越來越好。 這個工作，我主要做的是： （ 1）建設圖書角，讀書的學生多了，自然事情就少了，正道直行； （ 2）班級花壇，多養(yǎng)些花草，學生愛惜，能找到家的感覺； （ 3）優(yōu)秀作業(yè)評比、分享也可以相互傳遞； （ 4）開好班會，班會可以不那么死板，班主任的班會可以制作微課，每次一個主題，也可以討論，總之要學有所獲；另外學生干部組織班會也可以，立個主題或反饋班級情況，既可以鍛煉學生，也可以促進學生成長； （ 5）依據(jù)實際情況，開展課外