實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)心得_關(guān)于實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-15 21:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)態(tài)，買(mǎi)些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的好書(shū)籍，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)知識(shí)面。另外，科室的老師們犧牲自己的休息時(shí)間，在下班之余給我們上小課，使我們?cè)诶碚摵团R床方面都得到了鞏固。就這樣在老師們各方面的幫助下，自己走出了這個(gè)困境，慢慢恢復(fù)信心。 更加重要的是，從主任的身上學(xué)會(huì)做醫(yī)生首先學(xué)會(huì) 做人，做有醫(yī)德的人。在學(xué)校的時(shí)候，就知道醫(yī)生是 “ 健康所系，性命相托 ” 的職業(yè)，如果只是向 “ 錢(qián) ” 看，忽略品德，那將是不堪設(shè)想 !中國(guó)思想家司馬遷說(shuō)過(guò) :“ 才者，德之資也 。德者，才之帥也 ” 用 “ 德 ” 來(lái)統(tǒng)帥 “ 才 ” ，才能保證 “ 才 ” 的正常發(fā)揮 。以 “ 才 ”支撐 “ 德 ” ，才能真正有益于患者，所以我們實(shí)習(xí)生應(yīng)在醫(yī)德學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論和操作的學(xué)習(xí)。 剛進(jìn)入臨床實(shí)踐，實(shí)習(xí)生扮演著雙重身份，對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)是學(xué)生，對(duì)于患者來(lái)說(shuō)是醫(yī)生。實(shí)習(xí)期間，我們是否要思考一下如何完成好實(shí)習(xí)工作，明確自己想做什么，能做什么，該做什么，如何去，確定自己的方 向，克服困難。在這里我說(shuō)說(shuō)自己的一些淺見(jiàn)，拋磚引玉。 第一，品德的錘煉 —— 醫(yī)德。應(yīng)該要做到 “ 以病人為中心 ” ，對(duì)病人要有愛(ài)心、關(guān)心、耐心，堅(jiān)持服務(wù)無(wú)小事，不以病小而不為。改善服務(wù)態(tài)度，改善服務(wù)用語(yǔ)，多用 “ 謝謝 ” ， “ 對(duì)不起 ” ， “ 請(qǐng) ” 等禮貌用語(yǔ)，盡量避免因言語(yǔ)不當(dāng)引起的誤會(huì)，引起患者的投訴。 “ 以病人為中心，想病人之所想，急病人之所急，做病人之所需 ” ，取信于患者，不需要豪言壯語(yǔ)，只需要你的細(xì)心、關(guān)心，讓患者感覺(jué)你是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。 第二，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。清楚學(xué)校與實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)方法的區(qū)別，學(xué)校的是順向思維，從 疾病推出概述、臨床癥狀等，疾病聯(lián)系相對(duì)孤立 。實(shí)習(xí)要用逆向思維，從病人的體征、癥狀，輔助檢查，作出鑒別診斷，最后下診斷。實(shí)習(xí)期間，對(duì)于患者要觀察病情，對(duì)于老師要善于提問(wèn)，對(duì)于同學(xué)要互相關(guān)照。另外要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，例如將臨床上見(jiàn)到的一些典型病例的體征、癥狀，診斷以及治療方法等
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