5篇一：“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施(編輯修改稿)
2024-09-12 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校外表現(xiàn)差。家長對(duì)自己的孩子不會(huì)教，不會(huì)管。家長們都感覺到自己的孩子非常不聽話，根本不理解自己的苦心。 （三）學(xué)校與家長溝通較少，對(duì)學(xué)生在校情況了解不多。 根據(jù)家長反饋情況以及提出的意見，著重對(duì)家長提出的以上幾個(gè)方面進(jìn)行整改，特制定如下整改方案： 一、教師對(duì)偏差生的輔導(dǎo)不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個(gè)情況。主要是老師較少或者根本不對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，聽之任之。 問題產(chǎn)生原因分析： 偏 差生的不但學(xué)習(xí)差，上進(jìn)心不足，而且一般屬于 “ 皮子戶 ” 。所以老師看到這些學(xué)生就打怵。當(dāng)然老師對(duì)這類學(xué)生一開始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來進(jìn)行教育，但是由于教學(xué)壓力大，同時(shí)又是以成績來衡量老師水平的高低，所以不少老師擔(dān)心因?yàn)檫^于重視此類學(xué)生，而忽視其它大部分學(xué)生，得不償失，因此不由自主地放棄了對(duì)此類學(xué)生的教育。 第 7 頁 共 14 頁 而這些學(xué)生又破罐子破摔。 根據(jù)以上分析學(xué)校提出整改目標(biāo)。重視對(duì)后進(jìn)生及特殊生的教育管理，使之在原有基礎(chǔ)上有所提高。 整改措施： 注重個(gè)人的工作指導(dǎo)。進(jìn) 行后進(jìn)生發(fā)展軌跡記錄。注重對(duì)此類學(xué)生的觀察，不過多地強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)成績提高多少，而是進(jìn)行心與心的溝通，將他所不愿意面對(duì)的學(xué)習(xí)放在一邊，而是對(duì)他進(jìn)行做人教育，以名人的事跡來感化他，用身 邊同學(xué)的例子來影響他，讓他從一個(gè)畏懼困難的孩子變成敢于面對(duì)困難的孩子。給孩子制定一個(gè)短期而又具體的目標(biāo)，讓他能夠 “ 踮腳夠得著 ” ，讓一點(diǎn)點(diǎn)的小成功來激勵(lì)他樹立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學(xué)習(xí)中來；多與家長進(jìn)行電話家訪，共同探討對(duì)此類學(xué)生教育的方法和切入點(diǎn)。與家長形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 與科任老師攜手 ?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對(duì)此類學(xué)生的輔導(dǎo)，注意多給此類學(xué)生鼓勵(lì)。 重視此類學(xué)生的心理健康。每月一次召開此類學(xué)生專題會(huì)，通過座談、看專題片等方式來幫助學(xué)生樹立信心。 原因。這一方面說明了老師觀念的落伍，更顯示出老師的法律意識(shí)淡薄。加之這是鄉(xiāng)村，普遍法律意識(shí)不是很強(qiáng)，家長維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，所以也使得老師膽子足夠大。 第 8 頁 共 14 頁 二、學(xué)校與家長溝通較少，對(duì)學(xué)生在校情況了解不多。 問題產(chǎn)生原因分析： 現(xiàn)在學(xué)生情況比較復(fù)雜，居住地理位置分散，部分家長又因工作時(shí)間 的限制沒法和自己的孩子進(jìn)行交流。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長對(duì)學(xué)生在校情況不清。 整改目標(biāo)。采用多種方式與家長進(jìn)行溝通，使家校溝通無障礙。 【整改措施】 對(duì)于部分離校較近的家長進(jìn)行家訪和集中家長會(huì)方法；對(duì)于離校遠(yuǎn)的家長進(jìn)行電話家訪方法；對(duì)于無法電話溝通，到家又不方便的家長采用致家長一封信的方式進(jìn)行溝通。通過靈活多樣的家訪方式，使家長與學(xué)校能夠順利溝通。 篇三： “ 教師家訪 ” 工作開展情況匯總分析及整改措施 土城小學(xué) “ 教師家訪 ” 工作開展情況 匯總分析及整改措施 2024 年 9 月 5 日始，我校認(rèn)真組織各年級(jí)開展 “ 教師大訪家 ” 活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教職工積極參與，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下： 一、高度重視精心安排 校長王德成把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對(duì)教育滿意度的有效載
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