5社區(qū)青少年工作簡報(編輯修改稿)
2024-09-12 01:39 本頁面
【文章內容簡介】 預防為主，重點在于學校社會工作的介入。張靜表示，社工不是萬能的，不是說在任何時候都需要社工介入，但霸凌事件一定需要社工，因為它最契合社會工作的專業(yè)性。 采用整合模式推動學校社會工作范斌認為，要建立以學校為抓手，學校、家庭、社區(qū)相互融合的整合模式，推動學校社會工作 。首先是要建立長效的機制把教育系統(tǒng)調動起來，其次可以從學校里的安全培訓入手，第三可以借鑒其他國家和地區(qū)的成 第 3 頁 共 5 頁 熟模式，比如日本直接由教育部門提供社工，學校來聘用，香港是由社會福利署來派遣。 建立學校社會工作組織體系有代表提出應該建立學校社會工作組織體系，包括教育行政主管部門、社會工作機構、學術研究隊伍、獨立的督導隊伍。由教育行政部門按學生數(shù)量的一定比例，配備專職學校社工或者向社會工作機構購買學校社工服務 。并且有學術研究隊伍提供理論支持，獨立的督導隊伍保證專業(yè)水平。 明確學校社工職責還 有代表提出要明確學校社工職責，學校社工主要在學校中開展預防性、發(fā)展性的服務。預防性工作內容包括：協(xié)助學生適應學
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