讓世界充滿愛課件(編輯修改稿)
2024-12-28 03:01 本頁面
【文章內容簡介】 堂 —— 平均使用力量，面面俱到 ? 最低效的課堂 —— 教師牽著走，教師代替 我們該怎樣評課？ ? 評課的三個維度 教師 學生 師生互動 我市青優(yōu)課的評分標準 ? ..\語文教學規(guī)范正稿 \佛山市小學語文教師課堂教學評價標準（正稿） .doc 評課的內容與標準 以發(fā)展性的教育觀點評課四大準則： 情趣的培養(yǎng) 與學習 ? 學生是否參與了高水平的認知活動 ? 學生主動參與學習的時間與廣度 ? 學生與他人合作學習的時間、數(shù)量和質量 ? 學生學習的情感投入度 的培養(yǎng) ? 教師提出了幾個開放性的問題？允許學生思考的時間是多少？學生回答的質量怎樣？ ? 學生主動質疑的機會有嗎？學生有多少獨立思考與自主討論的時間？ ? 教師對重點的問題能否引導學生從不同的角度、不同的起點、不同的方向去思考？ ? 在教師的引導下，學生回答的內容是否有自己的分析與思考，表達是否流暢，意義是否豐富？ ?巧妙的切入點 ?靈活有效的教學方法 ?鋪陳新穎的教學環(huán)節(jié) ?獨特的練習安排 ?、、 上課時教師不能只關注自己的教案 ?關注 現(xiàn)場 ?關注 實際發(fā)生的 ?關注 能夠被觀察到的 ?關注 當堂效果的真實性 上課時教師不能只關注自己的教案 ? 教學設計，不是為了做些文字游戲，而是想
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