【文章內(nèi)容簡介】 Jakarta 項目中的一個核心項目，由 Apache、 Sun 和其他一些公司及個人共同開發(fā)而成。由于有了 Sun 的參與和支持，最新的 Servlet 和JSP 規(guī)范總是能在 Tomcat 中得到體現(xiàn)， Tomcat 5 支持最新的 Servlet 和 JSP 規(guī)范。因為 Tomcat 技術(shù)先進、性能穩(wěn)定，而且免費，因而深受 Java 愛好者的喜愛并得 到了部分軟件開發(fā)商的認可，成為目前比較流行的 Web 應用服務器。目前最新版本是 。 Tomcat 是一個小型的輕量級應用服務器，在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問用戶不是很多的場合下被普遍使用，是開發(fā)和調(diào)試 JSP 程序的首選。對于一個初學者來說，可以這樣認為，當在一臺機器上配置好Apache 服務器，可 利用它響應對 HTML 頁面的訪問請求。實際上 Tomcat 部分是 Apache 服務器的擴展，但它是獨立運行的，所以當你運行 tomcat 時，它實際上作為一個與 Apache 獨立的進程單獨運行的。 3 系統(tǒng)需求分析與設計 網(wǎng)站需求 分析 不同 于課堂式教育 ，《 基于 JSP 的 精品課程 網(wǎng)站 》教學網(wǎng)站在線教學有著更多的優(yōu)點：它通過自主選擇學習的方式實 現(xiàn)了真正的因材施教；可以 不受傳統(tǒng)教學模式下時間和地域的約束；自由的學習環(huán)境 、方便的學習工具 可以最大程度的啟迪學生的智慧 ， 從而 在學習過程 中相互啟發(fā)、交流 互助 ； 同時 在線學習也是一種信息 多向的 交流活動，學生 可 在 眾多 學習資源 中對比選擇，擇優(yōu)學習，從而達到 深入理解和掌握 所學 知識 的目的 。 當代學生學習 方式 呈多樣性，學習壓力 也不盡 不相同 ， 而網(wǎng)絡教學 平臺 可以讓學習者可根據(jù)自身 實際情況 選擇不同的學習方法， 讓更多的人符合科學發(fā)展跟上時代的步伐。 系統(tǒng)的模塊劃分如圖 31 所示： 長春工程學院畢業(yè) 設計 (論文 ) 7 圖 31 系統(tǒng)模塊劃分 根據(jù)以上 實際 需求和特色， 系統(tǒng)需滿足以下幾個方面的要求： （ 1） 教師在 網(wǎng)站 上 進行 網(wǎng)絡教學，并能通過此平臺 方便地 管理 教學 。 （ 2） 通過教學網(wǎng)站學生能進行多樣化學習，根據(jù)自身 情況 自主 選擇學習內(nèi)容和 信息 。 （ 3） 具有交流 平臺， 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)可以實現(xiàn) 教與學的互動，師生間、同學 間 都能夠自由的 相互溝通和交流。 （ 4） 學生 通過此教學網(wǎng)站可以 提交作業(yè)及進行課程練習自測。 （ 5） 學生 及時獲得最新新聞、公告、學習資料等 。 （ 6） 所有 教師 可以共享全部的 實驗、 測試題、課程資源等 。 （ 7） 管理員 （教師） 能夠?qū)ο到y(tǒng)進行 管理 與維護 。 （ 8） 網(wǎng)站操作 界面友好、操作簡單， 用戶可以 方便 有效的使用 。 網(wǎng)站設計原則 實現(xiàn) 基于 Inter 的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，需 要具備 一定 的軟硬件條 件，為其提供不同層次、不同形式的各種材料和網(wǎng)絡教學所需的環(huán)境， 包括網(wǎng)絡教學 支持和網(wǎng)絡教學管理。網(wǎng)絡教學支持平臺是網(wǎng)絡教學通過多種途徑、 技術(shù) 得以 實現(xiàn)的 平臺 。網(wǎng)絡教學支持平臺的設計原則 有 : （ 1） 適用性原則 系統(tǒng) 首先要實現(xiàn)預設的大體 功能 ， 在 此 前提 實現(xiàn)的情況 下， 應更多的從用戶使用角度 考慮，使 系統(tǒng)操作簡單、實用 。 （ 2） 模塊化原則 網(wǎng)絡教學平臺內(nèi)置網(wǎng)絡課程開發(fā)工具，課程由模塊構(gòu)成。在 應用 時可根據(jù) 實際 需要，靈活 對 模塊 進行添加或刪除，同時能夠控制模塊在瀏覽頁面的 顯示 情況 。 （ 3） 開放性原則 每 個 模塊 都具有 編輯入口， 管理員（ 教師 ）可以方便的對模塊進行修改、維護 。 （ 4） 課程模塊的通用性 基于 JSP 的精品課程網(wǎng)站 學生操作 教師操作 管理員操作 長春工程學院畢業(yè) 設計 (論文 ) 8 增強課程模塊的通用即增強網(wǎng)站的通用性，這樣可以方便學校將網(wǎng)絡教學應用到更多的學科當中，提高總體教學質(zhì)量。 （ 5） 可擴展性原則 為了應對未來教學工作的不斷 發(fā)展和變化 ，系統(tǒng)的設計應該提供可擴展能力， 主要可以采用結(jié)構(gòu)模塊化設計等 設計方法 ，把系統(tǒng) 按照 獨立的模塊 進行設計，降低 藕合度，提高系統(tǒng)的可擴展性。 （ 6） 安全性原則 安全性是 系統(tǒng)能夠 穩(wěn)定運行的 首要條件，所以要建立足夠的安全措施，防止數(shù)據(jù) 受 受任何 形式的破壞 ； 在頁面設計時不同身份 用戶需設置不同權(quán)限，對登錄身份進行驗證，以分配用戶不同的平臺使用權(quán)限。 （ 7） 易維護性原則 網(wǎng)絡教學平臺 更多的是一種教與學的交互， 在使用時要求運行速度快、管理方便、維護容易，所以在設計時應充分考慮它的運行、管理和維護問題。 網(wǎng)站 功能 設計 網(wǎng)站 功能框架 （ 1） 教師課程簡介 教師課程簡介 能夠及時提供社會上最新的學科 相關(guān)的技術(shù)、新聞 ， 及時的發(fā)布 最新技術(shù)與課程的管理 是管理員每天的工作。 對 學生能及時 了解新知識、新技術(shù) 具有重要意義。 （ 2） 教學大綱 教學大綱 是日 常教學生活中的必備資料，包括課程表 、 教學進度、考試安排等內(nèi)容。 教師根據(jù)課程進度及時的制作 教學大綱 、 規(guī)劃教學任務 并發(fā)布，有利于學生做好課前預習準備。 同時 同科目 教師 可通過 自己編寫的 教學大綱 進行教學 研究與 交流，有助于提高教學質(zhì)量和方法 。 教學大綱以 WORD文檔形式進行保存編輯，并由相關(guān)教師進行實時更新。 學生可根據(jù)自身學習情況選擇 性查看相關(guān) 教學大綱 ， 把握好學習方法與進度。 （ 3） 教學資料 好的 學習 資料可以 幫助學生更方便、深程度的理解與掌握知識，同時 教師 也可以查看更多資料，從而提高教學水平 。 教學資料由 管理員 （教師）在 后臺 上傳， 學生 可 在網(wǎng)站上 自由 查看 下載 。 （ 4） 參考資料 每個專業(yè)課程的書籍、資料里的知識都不是完整的，需要通過其他的資料來不斷補充、完善 。 教師或管理員可根據(jù)自身經(jīng)驗 在眾多資料中 選擇出 比 較有 價值的參考資料進行發(fā)布 ，方便其它 教師或?qū)W生 查看。 同時學生也可以有方向性的 加大自身學習范圍，提高教學質(zhì)量。 （ 5） 實驗指導 由教師做出詳細 實驗指導資料 及 說明 并發(fā)布 ，學生 在實驗開始之前， 下載查看以了解實驗內(nèi)容、流程及方法， 方便課上 快速而準確的進行實驗，避免不必要的失誤。 也可以幫助不能在課上及時完成實驗的同學課后補習。 （ 6） 在線答疑 長春工程學院畢業(yè) 設計 (論文 ) 9 教師可以針對比較有代表性的問 ，或者 平時課 業(yè)中 學生 容易 犯錯 的題目及留言請教的問題， 作詳細解答 并 予以發(fā)布，方便眾多學生查看，也可避免同一道題目反復講解的情況，優(yōu)化資源配置，提高學習效率。 （ 7） 在線測試 在線測試 模塊是一個檢驗學生知識掌握程度的平臺，管理員（教師）在后臺完成課后 自測試題或考卷的添加，學生在線點擊即可測試，有助于幫助學生認識到自己學習過程中 的弱勢部分，并有方向性的學習提高。同時能夠提高考試效率，節(jié)約資源。 （ 8） 作業(yè)下載 教師 按 班級布置相關(guān)作業(yè) ，學生 根據(jù)提示下載查看自己班級的作業(yè) ，完成后 登錄自己的賬號即可 提交，實現(xiàn)無紙化 作業(yè)，節(jié)約資源與時間。 （ 9） 會員中心 普通的瀏覽為游客模式，方便其他學科的學生學習。 本學科 學生在通過注冊 并登錄 之后可以提交作業(yè)，并發(fā)表留言。 （ 10） 互動交流 系統(tǒng)的交流平臺設計成為一個留言板類型，方便所有人交流。登錄后顯示姓名，未登錄則顯示為游客。瀏覽者可發(fā)表留言或問題，其它瀏覽者 或?qū)I(yè)教師 可以 答復 。 （ 11） 管理登 錄 系統(tǒng)的后臺程序。 管理 員（教師）可登錄 對系統(tǒng)中所有資源進行管理，同時回復學生問題。 系統(tǒng)功能框架如圖 32 所示： 圖 32 精品課 程網(wǎng)站 功能框架 管理員 （教師） 功能 管理員直接負責 系統(tǒng) 資源的管理，具有最高權(quán)限。其登錄后應有以下功能： （ 1） 管理員設置 通過管理員設置， 可以增加和修改管理員，而且可以查看后臺登陸日志，如下圖 所示，在輸入管理員名，密碼以及當前狀態(tài)后，可以選擇增加或者是修改功能對管理員進行修改。 精品課程網(wǎng)站 新教師課程簡介 教學 大綱 教教學資料 參教學進度 實實驗指導 習在線答疑 自在線測試 作發(fā)布作業(yè) 會會員中心 互互動交流 管管理登錄 長春工程學院畢業(yè) 設計 (論文 ) 10 （ 2） 網(wǎng)站通知設置 通知具有即時性，管理員可在此對滾動通知進行管理，同時發(fā)布新的滾動通知。 如圖所示： （ 3） 教師課程簡介 管理 管理員在此對 教師課程簡介 進行管理，保證 教師課程簡介 在第一時間發(fā)布在網(wǎng)上，讓網(wǎng)站瀏 覽者隨時了解信息。 （ 4） 基本教學 大綱 對教師發(fā)布的基本 教學大綱 進行操作，也可按照教師要求進行修改或更新，為 教學大綱 的共享搭建平臺。 （ 5） 教學資料管理 功能基本同上，都是對教師發(fā)布的資料進行管理。 （ 6） 實驗指導管理 根據(jù)實驗課程的安排上傳或修改相關(guān)實驗指導，為學生實驗作 好 準備工作。 （ 7） 在線答疑 管理 根據(jù)學生提出的問題，與相關(guān)教師聯(lián)系后發(fā)布 在線答疑 資料，確保資料的準確詳細。 （ 8） 在線 測試管理 對 在線測試 題目進行管理，根據(jù)實際需要修改 在線測試 題目或設置新題型。 （ 9） 作業(yè)管理 首先對班級進行管理，然后 按班級發(fā)布各自作業(yè)，最后可授權(quán)給該班級教師對學生上傳作業(yè)進行批改。 （ 10） 注冊會員管理、網(wǎng)站留言管理 對注冊會員進行管理，只能刪除，應謹慎使用。同時也對留言進行管理，防止留言過多系統(tǒng)刷新過慢。管理員（教師）功能如圖 33 所示： 圖 33 管理員 （教師） 功能圖 管理員（教師）信息管理業(yè)務流程圖如圖 34 所示： 管理員 （教師） 教學大綱管理 網(wǎng)站通知設置 教師課程管理 教學資源管理 參考資料管理 管理員設置 實驗指導管理 在線答疑管理 在線測試管理 在線作業(yè)管理 注冊會員管理 網(wǎng)站留言管理 長春工程學院畢業(yè) 設計 (論文 ) 11 是 否 圖 34 管理員信息管理業(yè)務流程圖 學生功能 學生是系統(tǒng)中的主要服務對象，為了方便學生學習，提高學生自學能力，系統(tǒng)除上傳 作業(yè)時需 要 學生登錄外，無需登錄也可快速瀏覽下載資源。學生功能如下： （ 1） 查看 教師與課程簡介 ：學生進入系統(tǒng)后可進入 該版面查看相關(guān)信息，并 了解最新動態(tài)。 （ 2） 教學大綱 ：學生根據(jù)自身要求，選擇相應科目教師提供的 教學大綱 ， 下載查看。 （ 3） 教學資料：和 教學大綱 一樣，為教師提 供，學生可查看。 （ 4） 參考資料：提供各科目的教學參考資料，讓學生能對學科理論有更深入的認識。 （ 5） 實驗指導：在實驗開始之前，可查看相應的實驗指導，指導學生正確實驗。 （ 6） 在線答疑 ：這里發(fā)布各種具有代表性的習題難題的詳細解答步驟，學生可通過正確解答與自己所犯錯誤相對比，找出真正不足之處。 （ 7） 在線測試 ：為學生提供能力測試的平臺，檢驗學習效果，同時復習所學知識。 （ 8） 作業(yè)下載：學生根據(jù)自己所在班級選擇查看有無作業(yè)，若有，完成作業(yè)后可提交。重復提交同一作業(yè)將覆蓋上次提交。 管理員 登錄 信息驗證 管理后臺各種資源 注銷 長春工程學院畢業(yè) 設計 (論文 ) 12 （ 9） 會員中心：為學生提供會員 注冊，注冊必須填寫真實資料，注冊完成 登錄 后可提交作業(yè)和對教師進行評價。 （ 10） 互動交流：一個加深學生與學生，學生與教師的溝通平臺?？砂l(fā)表留言，未 登錄 為匿名發(fā)表，名字顯示為游客， 登錄 后可顯示自己名稱。 學生功能如圖 35 所示： 圖 35 學生功能圖 學生信息業(yè)務管理流程圖如圖 36 所示： 否 是 學生 教學大綱 會員注冊 教師課程 互動交