【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小說(shuō)的電影畫(huà)面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛(ài)玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧： (1)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影畫(huà)面感：《猶在鏡中 —— 論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》 (何蓓 )等 。 (2)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影造型 :《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型》 (何文茜 )等 。 (3)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧：《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》 (何文茜 )?！稄垚?ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》(申載春 )?！墩搹垚?ài)玲小說(shuō)的電影手法》 (張江元 )?！稄垚?ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》 (屈雅紅 )等 。 (4)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等。 國(guó)外研究現(xiàn)狀： 海外研究對(duì)張愛(ài)玲的研究可以分為兩個(gè)階段 “ 第 1 階段 19571984 年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述 ”“ 第 2 階段 1985 年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià) ” 。 1995 年9 月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者 多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。 本課題的研究?jī)?nèi)容和方法 研究?jī)?nèi)容： 張愛(ài)玲的小說(shuō)映照了 1 個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。 研究方法： 本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上 ，從張愛(ài)玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書(shū)籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。 本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果 方案、進(jìn)度： 20__年 11 月 — 20__年 2 月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。 20__年 2 月 — 20__年 3 月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫(xiě)作提綱和開(kāi)題報(bào)告。 20__年 3 月 — 20__年 4 月：論文修改。聽(tīng)取老師意見(jiàn)，撰寫(xiě)論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。 20__年 4 月 —— ：定稿。 預(yù)期效果： 本文結(jié)合恐怖 電影的表現(xiàn)手法，通過(guò)分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋?zhuān)瑖L試更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。 已查閱參考文獻(xiàn)： 書(shū)籍： 張愛(ài)玲，《張愛(ài)玲全集》。新疆：新疆人民出版社， 20__年 6 月第 1 版。 金宏達(dá)，《華麗影沉》。北京：文化藝術(shù)出版社， 20__年 1 月第 1 版。 張新穎，《 20 世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》。北京： 3 聯(lián)書(shū)店， 20__年 12 月第 1 版。 宋家宏，《走進(jìn)荒涼 —— 張愛(ài)玲的精神家園》。廣州：花城出版社， 20__年 10 月第 1 版。 李稚田，《第 3 類(lèi)時(shí)空》。北京：中國(guó)紡織出版社， 20__年 1 月第 1 版。 吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》。浙江：浙江大學(xué)出版社， 1987 年 6 月第 1 版。 陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》。北京：高等教育出版社， 1994 年 6 月第 1 版。 聶欣如，《類(lèi)型電影》。上海：上海人民美術(shù)出版社， 20__年 9 月第 1 版。 學(xué)術(shù)論文 : 何文茜《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》，石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)， 20__年第 5 卷第 4 期第 51 頁(yè)。 李祥偉 《 “ 丑 ” 趣 ——— 論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇， 20__年第 6 期第 140 頁(yè)。 李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)， 20__年第 4 期第 38 頁(yè)。 張江元《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，第 26 卷第 4 期，第 54 頁(yè)。 屈雅紅《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版 )，第 16 卷第 6 期，第 33頁(yè)。 何文茜《論張愛(ài)玲小說(shuō)的 .電影化造型》，石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)， 20__年 02 期，第 39 頁(yè)。 何蓓《猶在鏡中 — 論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版 )， 20__年第 30 卷第4 期第 40 頁(yè)。 申載春《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》，樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 20__年第 19 卷第 5 期第 12 頁(yè)。 吳曉，封玉屏《電影與張愛(ài)玲的散文寫(xiě)作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)， 20__年第 1 期第 204 頁(yè)。 網(wǎng)絡(luò)資料： 《恐怖情節(jié)心理分析》 《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》 陳文珊《女性 月亮 鬼氣 —— 試論《聊齋志異》對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)創(chuàng)作的影響》 開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě) 作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏 。又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。 開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。 開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。 由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想 ,因而篇幅不必過(guò)大 ,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。 開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題 ,并簡(jiǎn)明扼要 地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。 開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況 (即 開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容 )，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用 德?tīng)柗品?評(píng)分 。再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。 報(bào)名提綱包括： (1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論 。 (2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法 (包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究 )。 (3)大致的進(jìn)度安排 。 (4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件 (包括人員、儀器、設(shè)備等 )。 (5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器 (用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等 )。 (6)經(jīng)費(fèi)概算 。 (7)預(yù)期研究結(jié)果 。 (8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。 同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。 本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（篇 9） 一、次要內(nèi)容： 論文標(biāo)題：小學(xué)語(yǔ)文教改：課文 范例與寫(xiě)作指點(diǎn)相結(jié)合 論文次要觀念： 小學(xué)作文是先生寫(xiě)作的啟蒙階段。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段大局部小先生以為作文 “ 難 ” ，存在著 “ 怕 ”作文、 “ 厭 ” 作文的景象。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研討，我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習(xí)作除了是生活中不擅長(zhǎng)細(xì)心察看、仔細(xì)考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長(zhǎng)靈敏運(yùn)用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習(xí)作的重要緣由。面對(duì)先生怕寫(xiě)習(xí)作的心思，作文教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，面對(duì)新情勢(shì)下的課改。在教學(xué)中，我們嘗試結(jié)合小先生的實(shí)踐，以教材中的課文爲(wèi)范文，抓住課文的寫(xiě)作特征，指點(diǎn)先生從范文中學(xué)習(xí)相應(yīng)的作文知識(shí)和技巧，并同 時(shí)停止仿寫(xiě)訓(xùn)練，次要從課文的精彩片段、構(gòu)造特點(diǎn)、言語(yǔ)特征三個(gè)方面停止仿寫(xiě)訓(xùn)練，不時(shí)進(jìn)步先生的寫(xiě)作程度，把寫(xiě)作當(dāng)成是一件高興的事情。 二、可行性研討： 研討現(xiàn)狀： 臨時(shí)以來(lái)，作爲(wèi)語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的作文教學(xué)，不斷是我們教學(xué)中的單薄環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段小先生只要 13%的先生愛(ài)寫(xiě)作文， 21%的先生有點(diǎn)喜歡作文， 24%的先生談不上喜歡不喜歡， 36%的先生怕寫(xiě)作文， 6%的先生厭惡作文。關(guān)于大局部小先生來(lái)說(shuō)，習(xí)作真實(shí)是 “ 萬(wàn)事掃尾難 ” ：一難是沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，二難是不知從什麼中央起筆，三難是言語(yǔ)干澀不詳細(xì)，于是 “ 怕 ” 和 “ 厭 ” 的心境油但是生。經(jīng)過(guò)多方的調(diào)查和初步研討，我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習(xí)作除了是生活中不擅長(zhǎng)細(xì)心察看、仔細(xì)考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長(zhǎng)靈敏運(yùn)用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習(xí)作的重要緣由。 經(jīng)研討剖析，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教材，不管哪個(gè)版本、哪個(gè)年級(jí)的單元寫(xiě)作訓(xùn)練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)無(wú)機(jī)的全體，與單元課文內(nèi)容關(guān)系嚴(yán)密。語(yǔ)文教材中的 .課文有很多精彩片段、典型范例，非常有利于教員指點(diǎn)先生寫(xiě)作。 研討意義： 面對(duì)先生怕寫(xiě)習(xí)作的心思，作文教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，面對(duì)新情勢(shì)下的課改。在教學(xué)中，把作文教學(xué)與課文講析無(wú)機(jī)結(jié) 合，用課文范例指點(diǎn)先生入手寫(xiě)作，使范例的寫(xiě)作技巧成爲(wèi)作文教學(xué)的無(wú)效資源，以課文范例爲(wèi)指點(diǎn)、或讓先生觸類(lèi)旁通，或讓先生仿寫(xiě)，他們會(huì)感到有章可循，有憑可依，寫(xiě)起作文便會(huì)隨心所欲，運(yùn)用自若，既有格式的仿照，又有內(nèi)容的啟迪聯(lián)想，這樣臨時(shí)訓(xùn)練，就能處理先生作文 “ 難 ” 的成績(jī)了，同時(shí)進(jìn)步寫(xiě)作教學(xué)的成效。 三、根本任務(wù)思緒： 選題 —— 查閱材料 —— 寫(xiě)提綱 —— 論文撰寫(xiě) —— 修正 —— 定稿 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )任務(wù)進(jìn)度表： —— 論文選題、定題 —— 停止初步伐研，寫(xiě)好論文提綱 論 文開(kāi)題報(bào)告 —— 完成論文初稿，指點(diǎn)教師審閱 —— 論文中期反省 —— 論文定稿打印 指點(diǎn)教師審閱 畢業(yè)論文辯論 應(yīng)搜集的材料及次要參考文獻(xiàn) ⑴ 《小學(xué)語(yǔ)文新課程規(guī)范》 。 ⑵ 《語(yǔ)文教學(xué)參考》 。語(yǔ)文出版社 ⑶ 網(wǎng)絡(luò)文章 彭澤元《如何處置閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系 (材料匯編 )》 。 朱赤赫《如何在閱讀教學(xué)中停止習(xí)作訓(xùn)練》《小學(xué)教學(xué)參考 (綜合 )》 20__年第 05 期 本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（篇 10） 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)總體功能總算完成了，雖然上個(gè)學(xué)期交了一稿，但系統(tǒng)的有些功能還是沒(méi)有完成，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始又一直在外面，沒(méi)有時(shí)間做，四月份回學(xué)校以后總算有時(shí)間來(lái)完成它了。 我選的畢業(yè)設(shè)計(jì)是基于論壇設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，其實(shí)網(wǎng)上開(kāi)源的論壇多的去了，也不在乎我多寫(xiě)一個(gè)，由于是畢業(yè)設(shè)計(jì)，功能就不是做得很強(qiáng)大，要不然完不成就不好交差啦 !~ 論壇架構(gòu)基于三層架構(gòu)，什么是三層架構(gòu)，三層架構(gòu)：底層的數(shù)據(jù)操作層，中間的業(yè)務(wù)層操作和呈現(xiàn)給用戶的界面 (表示 UI)層。表示層的作用是和用戶的操作產(chǎn)生可見(jiàn)的交互，主要是些 UI 元素，像 HTMrip,比如呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，比如收集數(shù)據(jù)。業(yè)務(wù)層從數(shù)據(jù)操作層中獲取并組織表現(xiàn)層要呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，處理表現(xiàn)層收集過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)并傳遞給數(shù)據(jù)操作層持久化，這些問(wèn)題的解決都在業(yè)務(wù)層。 數(shù)據(jù)操作層把業(yè)務(wù)層處理后的數(shù)據(jù)保存到一個(gè)持久地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)中和從數(shù)據(jù)庫(kù)中取出數(shù)據(jù)紿業(yè)務(wù)層。層間數(shù)據(jù)的傳遞運(yùn)用業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)，業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)是一些代表了軟件世界需求的剝離了行為的類(lèi)。沒(méi)有了行為，這些類(lèi)自然就是一些數(shù)據(jù)的集合，而他們的作用，自然也是傳遞數(shù)據(jù)。在分層的架構(gòu)中，使用業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)來(lái)傳遞數(shù)據(jù)更加的有意義。表現(xiàn)層中使用自定義控件和繼承自 B 皮膚控件達(dá)到用戶換膚的 目的。業(yè)務(wù)層中在客戶端使用 jt 配合正則表達(dá)式和在服務(wù)器端檢查用戶的輸入來(lái)完成對(duì)用戶輸入的驗(yàn)證。數(shù)據(jù)操作層負(fù)責(zé)和er 數(shù)據(jù)操作層主要是調(diào)用 er 儲(chǔ)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的操作。 運(yùn)用三層架構(gòu)，可以讓降低各層之間的偶合，比如，我們開(kāi)發(fā)的時(shí)候用的是據(jù)庫(kù)，但用戶中途說(shuō)改換er 庫(kù)，假如沒(méi)有分層的話，或是在各頁(yè)面都用的是 Odbc 連接數(shù)據(jù)庫(kù)的，這樣修改起來(lái)非常麻煩，運(yùn)用三層架構(gòu)，我們可以在 配置直接對(duì)數(shù)據(jù)提供類(lèi)分離，這樣需求變了，只要再寫(xiě)一個(gè)數(shù)據(jù)提供類(lèi)就可以了 ! 分層也更加有益于團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，在團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的時(shí)候，每個(gè)人 的能力有限和研究的方向不同，有些人注重頁(yè)面設(shè)計(jì)，有些人擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)邏輯業(yè)務(wù)，有些人對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)操作和存儲(chǔ)過(guò)程非常了解，如果我們先運(yùn)用軟件工程的方法先定義好各層接口，各層開(kāi)發(fā)人員對(duì)其它層的工作不用擔(dān)心其實(shí)現(xiàn)，調(diào)用定義好了的接口就行了，這樣就能高效率的開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的軟件。 其實(shí)分層就是用到了設(shè)計(jì)模式 !至于哪種我也不太清楚，或許用到了很多種，設(shè)計(jì)模式單看書(shū)很難理解而且是枯燥的 ! 在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我覺(jué)得還是沒(méi)有完全按軟件工程的思想去完成他，以致到現(xiàn)在都還有些理不清頭緒，不過(guò)大體是按照需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，編碼和實(shí)現(xiàn)來(lái)的，因 為沒(méi)有分析和設(shè)計(jì)而盲目的編碼是沒(méi)有意義，到頭來(lái)只是白干一場(chǎng) ! WEB 程序員比以前輕松的實(shí)現(xiàn)更加復(fù)雜的功能，紿客戶端呈現(xiàn)的元素都可以在服務(wù)器端通過(guò)編程