4某年社會扶貧工作總結(編輯修改稿)
2024-09-08 03:20 本頁面
【文章內容簡介】 小組的成員親自到各班級進行詢問、排查，將全校的 66 名學困生以及其中的 27名重點學困生逐一登記，摸清了他們的情況（包括他們的家庭成 第 4 頁 共 8 頁 員、住址、聯(lián)系方法、家庭實際情況），再通過訪問、調查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜，最后統(tǒng)計成冊，作為全校幫扶的對象。 四、結合學生實際，提出不同要求。 針對每個學生的不同情況，我校結合上級主管部門的意見，從關愛入手，特提出了幫扶的相關要求：對學困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管 、學習上優(yōu)先幫助和輔導、生活上優(yōu)先關心和照顧、活動上優(yōu)先參與和指導 “ 四優(yōu)先 ” ，與學生本人和其中遠在他鄉(xiāng)的學生父母、在家照看學生的第二監(jiān)護人保持 “ 三溝通 ” ，校長率先垂范，在他的影響下，每位教師自然的聯(lián)系了一名學困生或貧困生、留守兒童，建立 “ 一對一 ” 幫扶機制，實行班主任或任課老師和 “ 代管家長 ” 協(xié)同管理的 “ 雙管理 ” 制度，一個關愛學困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。 五、開展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。 學困生成績暫時落后或行為習慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強，所以很大一部分孩子的性格很 內向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們采取了以活動來促進他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康快樂的成長。 讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會 的時間，號召學生主動和他們做朋友，給他們以純真的友誼， 第 5 頁 共 8 頁 讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤單。 給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會。美術課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上。抓住每次的機會，根據(jù)各自的特點，有意識地讓他們展現(xiàn)自我，在他們各自擅長的 “ 領域 ” 里張揚自己，還將他們吸納到各種藝術團地：泥塑
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