4論誠信教育的原則與方法(編輯修改稿)
2025-09-06 19:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 考試中通過作弊或其他不正當(dāng)?shù)姆绞饺〉脙?yōu)異的成績，一些家長或教師會給以默認(rèn)甚至贊許。這種過分看重行為結(jié)果而忽視行為過程正當(dāng)性的評價方式使得欺詐等非誠信行為有了被容忍的社會心理基礎(chǔ)。 因此，要改變或根除兒童社會的非誠信行為，必須從根本上糾正只重行為結(jié)果無視行為過程正當(dāng)性的價值取向和道德評價 第 4 頁 共 7 頁 標(biāo)準(zhǔn)。在兒童的誠信教育中，教育者應(yīng)當(dāng)采用進(jìn)步健康的價值取向，在評價孩子道德行為的過程中既要關(guān)注行為結(jié)果，又要關(guān)注行為過程的合理性和正當(dāng)性。比 如在學(xué)校的運(yùn)動會上，教師應(yīng)帶頭實(shí)踐 “ 公平競爭 ” 的原則，不能為班級的比賽分?jǐn)?shù)而允許或默認(rèn)學(xué)生的 “ 替跑 ” 或 “ 超項(xiàng) ” 現(xiàn)象。 二、在誠信教育過程中，對不同年齡階段的孩子采取不同的教育方式 個體道德的發(fā)展是分階段的連續(xù)的過程。美國心理學(xué)家科爾伯格把兒童道德發(fā)展分為三種水平、六個階段。兒童誠信的發(fā)展屬道德發(fā)展范疇，也存在著明顯的階段性特征。一般來說，學(xué)齡前的兒童判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)是能否得到成人的獎勵和懲罰。對于這一年齡階段的孩子進(jìn)行誠信教育時，勿需向他們講過多的大道理，關(guān)鍵是幫助他們養(yǎng)成說實(shí)話、不撒謊的 行為習(xí)慣。小學(xué)階段中低年級的孩子常以一種 “ 對等 ” 的方式去看待誠信問題，即 “ 你怎樣對待我，我就如何對待你，你對我說謊，我也對你說謊 ” 。他們還認(rèn)為，抄別人的作業(yè)并不是什么丟人的事情，因?yàn)檫@樣做并沒有損壞別人什么。因此，對待這一年齡階段的學(xué)生，教育者要善于創(chuàng)造誠實(shí)守信的風(fēng)氣，并用事例向孩子講明， “ 誠信 ” 對個人、集體和社會的意義。到了小學(xué)高年級和初中低年級，孩子會重視人際間的協(xié)調(diào)并有努力做個 “ 好孩子 ” 的傾向。在這一時期，教育者要對孩子表現(xiàn)出的誠信行為及時給予表揚(yáng)，讓他們知道誠 第 5 頁 共 7 頁 信對于維系良好的人際關(guān)系極具價值。到了初 中高年級和高中階段，孩子們逐漸形成了他們自己的行事原則，他們有維護(hù)權(quán)威
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