4精選校本培訓(xùn)心得體會(huì)三篇(編輯修改稿)
2024-09-06 19:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)量觀 ” 作了如下 第 4 頁 共 8 頁 的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行“ 質(zhì)量監(jiān)控 ” ，從整體上來把握學(xué)校的 39。教學(xué)情狀況。 二、 “ 校本研修 ” 要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí) “ 校本研修 ” 的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開，充分體現(xiàn) “ 校本研修 ” 出它植根于學(xué)校的特征。 由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對(duì)性的。如：我校教師隊(duì)伍中原先存在著 “ 出力不討好 ” 的現(xiàn)象 —— 教師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對(duì)這種情況，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度幫助教師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn) 變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如。與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）?，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)教 師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對(duì)我們的教師贊不絕口。 “ 校本研修 ” 中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合 第 5 頁 共 8 頁 我們認(rèn)為， “ 工作與學(xué)習(xí)的不可分 ” 是設(shè)計(jì) “ 校本研修 ” 的具體活動(dòng)的原則之一。 “ 教師在工作中學(xué)習(xí) ” 應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“ 校本研修 ” 的主要形式和根本點(diǎn) —— 在這種探究與研討的過程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。 總之，幾年的實(shí)踐 ，帶給了我們走向成功的信心
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