【文章內容簡介】 讀書吧， 蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心 ?? 書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論 分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條 “ 教師的時間從哪里來 ?一晝夜只有 24 小時 ” 。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到老師們這樣談論 “ 我忙，沒有時間啊。 ” 平時我也經常這樣地抱怨。一晝夜只有 24 小時，每天在單位工作的時間只有 8 小時，而且這 8 小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業(yè)、輔導學習能力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經是 有點應接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研 。晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢 ?帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。 給教師的閱讀建議讀書心得篇 7 借假期時間我認真拜讀了前蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。這本書令我深深地感到： 品一本好書，如同與一位高尚的人在交談。 這本書最先吸引我的是 “ 教師的時間從哪里來 ” ，它確實讓我產生了很大的共鳴。我的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、寫反思、批改學生的作業(yè)，參加教研活動等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。 《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他認為：讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求 !他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引 了在場的所有老師。當別人問她： “ 你花了多少時間來準備這節(jié)課 ” 時，這位老教師說： “ 對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的 !” 感動之余，我也豁然開朗。我們不應該總是抱怨時間太少、事情太多。而應該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。書中所舉的那個教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技巧。我們只有主動地學習，不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個 ‘ 真正的教師所不可缺的 “ 精神底 子 ” 。 其次， “ 談談對后進生的工作 ” 這條建議也對我?guī)椭艽?。對后進生我一直認為這是屬于智力問題，是先天因素造成的。無論是誰，無論用什么方法教育都是無濟于事的。但讀了這本書后，我的觀念轉變了，從心底里認可了 “ 后進生是可以轉變的 ” 這個道理，只是認為操作起來還是會相當困難。書中的那個 “ 費加 ” 給我的印象特別深刻。他和我常認定的笨學生非常相似，我平時對這樣的學生往往采用補課的方式，使他們掌握該掌握的知識，傍晚留下來反復地給他講解、背誦直到她 “ 懂了、會背 ” 為止。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做，他給她編了一本特別的習題集 —— 《 給思想不集中的兒童的習題集》，給她搜集了一套供她閱讀的書籍，都是關于智力訓練的。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補過課。后來，費加的學業(yè)成績趕上來了，并成了一名高度熟練的機床調整技師。蘇霍姆林斯基這樣的教育為她今后的一生打下了扎實的基礎。我也從中得到啟發(fā)，對費加這樣的孩子，我們要注重訓煉他們的思維，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學習提供動力。 另外，這本書對我觸動最大的是它字里行間洋溢出來的對學生的那種人性化的尊重與熱愛。一切的教育方法都是基于對孩子成長的學習需要而引發(fā)的，在那里教育是再自然不過的事情。雖然有國別的限 制，但我仍深深的感受到教育者對孩子作為一個獨立個體的那種神圣的尊重。 書中還特別重視德育教育，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，重視對學生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在大師眼里，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節(jié)，是一個微笑的眼神，一句親切的話語 ??“ 應當教會兒童去愛，而不是教他們去談論愛，應當教會兒童體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句去訴說并不存在的感情 ??” 反思自己的教育，是不是缺了些什么 ? 在閱讀過程中，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調中讀到了很多的東西，他沒有空洞的 理論訓導，而是以提 “ 建議 ” 的形式，將他對教育的認識和體驗與你娓娓道來