【文章內(nèi)容簡介】 讓幼兒進行表述一定的內(nèi)容的語言實踐活動。 、不同方面觀察與思考問題 ,能通過觀察、比較、類推等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。為幼兒提供一定的活動空間 ,提供豐富的 ,具有適宜結(jié)構(gòu)的可操作性的材料 ,支持幼兒的操作活動。能用完整、連貫的語言與同伴、教師交流自己的探 索過程和結(jié)果 ,并能提出問題參與討論 ,培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境 ,提供豐富的科科學(xué)探索類的玩具和材料 ,讓幼幼兒在玩中體會科科學(xué)現(xiàn)象。以集體、小組、個別的探索形式開展教育活動 ,將科學(xué)活動貫穿于幼兒一日生活之中 ,如科學(xué)游戲活動 — 風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ,借助一定的材料或玩具 ,將科學(xué)的道理寓于游戲之中 ,通過參與有一定規(guī)則的、有趣的玩耍和操作活動 ,獲到相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗 。如根據(jù)班級開展種植飼養(yǎng)活動 ,通過幼兒感興趣的播種、管理、收獲等種植活動和喂養(yǎng)、照料等飼養(yǎng)活動 ,讓幼兒從中獲取有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗。 同時 ,鼓勵家長多帶幼兒走向大自然 ,利用外出散步 ,參觀、游覽的機會讓幼幼兒在輕松、愉快的氣氛中生動的了解一些科科學(xué)知識。 ,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。為幼兒提供寬松、自由與近期教育內(nèi)容相適宜的環(huán)境。以集體、小組、個別的活動形式鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動 ,如指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等 。同時尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造 ,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式 ,放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造 。最后利用社區(qū)資源 ,讓家長多帶領(lǐng)幼兒參加有特色的民間藝術(shù)活動 ,讓幼幼兒 在欣賞中不斷地提高。 ,有初步的安全保護意識創(chuàng)設(shè) “ 自理 ” 的條件和環(huán)境 ,在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育 ,例如洗手問題、入廁問題、運動中的安全問題 ,我們將根據(jù)日常生活環(huán)節(jié)反復(fù)地對幼兒加以提醒 ,讓幼兒進一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力 ,同時 ,開展各項游戲 ,讓幼兒知道一些簡單的安全知識 ,學(xué)會保護自己 ,并通過家家長有目的的實際演示和游戲 ,幫助幼幼兒形成自我保護的意識。 、合作與分享 ,能解決交往和合作過程中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境 ,為幼兒提供人際間相互交流和共同活動的機會和條件 ,并加以指導(dǎo) ,培養(yǎng)幼兒交往的技能 ,并給幼兒提供自由活動的機會 ,支持幼兒自主地選擇、計計劃活動 ,引導(dǎo)、鼓勵幼兒從多方面和多角度解決問題 ,幫助幼幼兒積累成功的經(jīng)驗 三、游戲活動 本學(xué)期，晨間活動以區(qū)角游戲為主，幼兒游戲以角色游戲為主，本學(xué)期將加強對角色游戲的指導(dǎo)，豐富角色游戲的內(nèi)容，增強各游戲區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點。在游戲活動中培 養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神，促進社會交往能力的不斷提高，在游戲活動中教師加強指導(dǎo)、巡視和參與，記錄 ,在游戲中能與他人進行合作，具有一定的交往能力，學(xué)會互助、合作和分享。 四、綠色學(xué)校創(chuàng)建工作 環(huán)境教育是社會的一項系統(tǒng)工程，是社會主義精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育人手，開展綠色教育，關(guān)系到我國可持續(xù)發(fā)展的長遠利益，也對環(huán)境保護事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)先導(dǎo)和推動作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標(biāo)。幼兒園的環(huán)保教育主要是使學(xué)生認識環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)校的建設(shè) 中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的理念。提高教師和學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，學(xué)校的環(huán)境品位得到提升。通過學(xué)生帶動家長，通過家長帶動社區(qū) .又通過社區(qū)帶動社會公民更廣泛地參與環(huán)境保護行動。 五、教育措施： “ 活動 ”“ 整合 ” 為主要課程建構(gòu)形式，開展促進孩子全面發(fā)展的主題活動。 、家庭、及社會的本土資源，體現(xiàn) “ 生活既教育 ” 的教育觀念，繼續(xù)開展 “ 主題生成 ” ，從多方面考慮主題活動內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒活動的主體性。 ：根據(jù)幼兒的興趣、幼兒的生活經(jīng)驗、季節(jié)的特點 來決定主題活動。環(huán)境布置符合主題內(nèi)容，主要讓幼兒參與進來，讓幼兒成為環(huán)境布置的主人，讓環(huán)境與幼兒對話。創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的區(qū)域，并隨著主題的深入增添、更改區(qū)域內(nèi)容。充分尊重幼兒的自主性，教師只是支持者、合作者。 與幼兒共同豐富墻面，并提供相關(guān)資料幫助幼兒進一步認識，從而增強對音樂藝術(shù)的向往。 注重區(qū)角、創(chuàng)游環(huán)境材料的投放，加強指導(dǎo)觀察，從中了解需要，投放更有利于幼兒進一步發(fā)展的材料，發(fā)揮環(huán)境教育功能。 創(chuàng)設(shè)主題活動展示區(qū)即主題墻，努力采用多種形式讓幼兒在展示區(qū)內(nèi)有機會表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。 多給孩子走出課 堂，走進大自然，走進社會及自己解決處理問題的機會。啟發(fā)幼兒在大量感知事物的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并進行探索，從而使幼兒思維活躍，興趣廣泛。 七、德育工作 ，根據(jù)周計劃、日計劃，切合實際地開展，充分發(fā)揮晨間談話的教育作用。 、時事展開活動，豐富幼兒的知識，指導(dǎo)幼兒了解初淺的德育知識。 幼兒園管理