大學生實習心得總結通用五篇最新(編輯修改稿)
2024-09-03 09:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計相關工作崗位業(yè)務知識處理相關文書。 對于第一次在 UI 設計相關工作崗位的的我來說，還沒有足夠的社會經(jīng)驗。經(jīng)過了這半年來的 UI 設計相關工作崗位實習，我學到了很多，感悟了很多。特別是在實習單位領導和 UI 設計工作崗位的相關同事的關心和指導下，認真完成領導交付的工作，和同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦。在工作中積極學習新知識、技能，注重自身發(fā)展和進步，我學會了很多 UI 設計相關工作崗位理論實踐技能，增加了 UI設計相關工作崗位相關工作經(jīng)驗。 大學生實習心得總結通用篇 4 在歷史 教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢 ?我認為，可以從三個方面入手： 首先，要讓學生感受到歷史知識的價值。歷史知識的過去性特點，使得很多學生感覺歷史 “ 無用 ” ，就很難使學生產(chǎn)生主動學習的熱情。眾所周知，歷史知識是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的，教師在教學過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系社會實際，讓學生認識到學好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣。例如，在學習唐朝歷史時，可以讓學生深入思考 “ 貞觀之治 ” 和 “ 開元之治 ” 帶給我們的啟示，教師在學生暢所欲言的基礎上總結出：一個國家要強盛，必須重視人才建設和制度建 設，注意減輕人民負擔，大力發(fā)展社會經(jīng)濟，重視教育事業(yè)。今天，我們的改革開放事業(yè)要推向前進，也需要處理好這幾個方面的問題。這樣分析，學生就感到學歷史很有用處，從而，就對學好這門課程有了積極的認識，學習的興趣也就提高了。 其次，多角度創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲、探究欲和思維的積極性。歷史課堂提問應該摒棄那些只做 “ 是 ” 或 “ 不是 ” 這種簡單判斷的缺乏思維性的問題，多設置思維含量高的有效問題。一是要設置揭示教材隱性知識的問題。所謂隱性知識就是教材中隱含的、并非一目了然的知識點，如知識的實質(zhì)、知識的區(qū)別和聯(lián)系等，將這 些知識點以問題的形式提出來，有一定的深度，既能提高學生的探求興趣，也能培養(yǎng)學生的綜合、分析能力。舉例來說，講授唐朝晚期的歷史時，讓學生分析 “ 開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之 ” 這句話是否正確 ?為什么 ?就是小切口，深分析的題目，思維含量相當高。通過這么一個問題的剖析，就能使學生深刻認識到唐朝滅亡的原因，并很好地鍛煉了其歷史思維能力。中學生正處于從形象思維向轉化的時期，他們已經(jīng)不滿足于只是簡單地、機械地記憶歷史知識，而是渴求利用歷史知識來分析問題和解決問題，從而提高自身的素質(zhì)。 “ 一支粉筆一本書 ” ，教師 講重點，學生劃重點，考試考重點，一味的 “ 滿堂灌 ” 自然提不起學生的興趣?，F(xiàn)在，各學校電化教學手段都比較齊全，教師應該充分利用多媒體、投影儀等先進教學方式，適時播放一些歷史或考古記
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