六年級下冊語文教師教學工作計劃(編輯修改稿)
2025-09-03 07:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 80 個字，安排在 精讀課文中，隨課堂教學完成。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。 閱讀教學 閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。 精讀課文的教學 (1)指導朗讀、默讀。 (2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。 (3)抓住重點句段，引導學生加深理解。 (4)積累語言，鼓勵運用。 ?略讀課文的教學不同于精讀課文。一是 內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。 口語交際教學 注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。 習作教學 本冊教材的習作安排有兩種形式，一是 “ 口語交際 習作 ” 中安排了 5 次習作，二是結合課文的學習，安排了 6 次小練筆。對教材中安排的習作 內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。 綜合性學習的教學 教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提
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