【文章內(nèi)容簡介】 學習，進行教育教學的科研，幫助新教師盡快成長。 根據(jù)不同學科的課程標準研究教材，嘗試教學設計；堅持每天聽帶教老師 1— 2 節(jié)課，做好聽課筆記和聽課反思工作；新教師們參加教研組、備課組各類活動，在學科層面盡快融入到學校工作中，在業(yè)務上盡快成長，希望他們認真學習、努力工作，早日成為學校的棟梁之材。 七、培養(yǎng)過程 加強教育教學常規(guī)培訓。新教師在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行 “5 個一 ” ： 每一節(jié)課備課教案給指導教師審核修改。 新教師每節(jié)課記錄一次教學心得和反思。 每一周指導教師和新教師至少互聽 1 節(jié)課， 新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學理論專著或?qū)W科教學雜志的讀書筆記。 新教師在指導教師指導下每一學期開一節(jié)教學匯報課。 加強新班主任實務培訓。新班主任在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行 “5 個一 ” ： 指導教師每周告知新班主任一周的班級日常管理內(nèi)容和德育要求。 指導教師每一周初審核修改新班主任德育三課教案 —— 班會課、午會課、專題教育課。 新教師每天認真記好工作日記，每月 月底上交檢查。 師徒每一月共同參加班主任例會，解讀、研討教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》。 新班主任每一學期末總結(jié)歸納班級管理經(jīng)驗得失，逐步形成自己的管理風格。 八、考核管理 學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。 建立新教師培養(yǎng)檔案，認真做好活動的各項記錄。 每學期末，對新教師進行量化考核?？己撕细竦男陆處熆梢赞D(zhuǎn)正，考核不合格的教師需延長一年試用期，參加下一年組織開展的新教師試用期培訓。兩年不合格，則緩聘或辭退。 九、組織管理 教務科具體負責新教師的組織管 理工作，指派專人負責培訓，對培訓的具體要求和評價措施進行明確的規(guī)定。新教師所在部負責老教師帶新教師的具體實施工作，要精心挑選事業(yè)心強、具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經(jīng)驗豐富的教師與新教師進行師徒結(jié)對，指導新教師的教育教學實踐，為新教師提供展示才華的機會和平臺。要求新教師每學期在校內(nèi)或教研組內(nèi)至少上兩節(jié)教學研討課，并組織本教研組教師進行教學研討和反思，促使新教師快速成長。 培訓結(jié)束后，總結(jié)成果。一方面組織新教師上匯報課（制作課件）并說課，對新教師進行全面考核；另一方面，收集優(yōu) 秀課例、教案及論文，并編輯成冊，形成系統(tǒng)的培訓資料。 新教師培養(yǎng)指導計劃表（精選篇 4） 一、指導思想： 為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下： 二、工作目標： 以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。 三、主要工作及措施： （一）深入落實《新課標》，結(jié)合教師課堂達標活動，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學習的理念。 以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞 “ 新課程、新理念、新課堂 ” 開展學習達標活動。 在骨干教師中開展讀教育名著 活動。圍繞新課程改革，一是開展好 “ 與新課程同行，在新課改中成長 ” 經(jīng)驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短；二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。 在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。 （二）樹立培訓新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 搞好集中培訓。利用業(yè)務學習時間，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息， 分析教改形勢，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。 抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。 充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。 加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織 機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平；三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。 （三）夯實教學基礎，提升教學質(zhì)量。 以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之